‘Пиф-паф, ой-ой-ой!’
― Какая-то в этом есть натяжка. От такого выстрела не умрешь, ну не умрешь. А он у автора умирает.
― Я маленький серенький зайчик. Зовут меня Непослушайчик.
― И еще неоднократно выйдет зайчик погулять!
О мультфильме — краткое содержание
Автор сценария: Юрий Энтин
Режиссеры: Виталий Песков, Гарри Бардин
Композитор: Максим Дунаевский
Роли озвучивали: Ролан Быков, Ян Арлазоров, Владимир Качан (в титрах Кочан), Ирина Муравьева, Владимир Богачев, Жанна Рождественская.
Творческое объединение "Экран". 1980.
Прекрасный, не побоимся этого слова, мульт. Подтверждение мысли "Главное — не тема. Главное — научный руководитель". Известное с детства стихотворение про зайца и охотника излагается в пяти разных театральных жанрах.
А смотря кто берется.
Но если сценарий пишет Юрий Энтин, а снимают Гарри Бардин и Виталий Песков — получится невероятно смешная пародия на все смешное в этих жанрах. В виде пяти жанров представлены театр, оперетта, детский утренник, экспериментальная постановка и опера.
1 часть. Самая драматическая
Режиссер ставит "Пиф-Паф". Но ему тяжело. Береза — тупица. Дуб — осел. Лошади-предатели. Актеры слов не знают. Заяц прыгает, а не выходит. Ружья неубедительные. Приходится объяснять снова и снова.
2 часть. Опереретта
Несмотря на рафа-подлеца и ветреную Заю, в конце все будет хорошо. И тогда начнутся лобызания и полный канкан.
3 часть. Детский утренник
Все лучшее — детям. Но недолго. Пока дымится сигарета. Зайка немолод и полноват. ЗАТО. Он умеет кричать"Ой-ой-ой!" так вдохновенно, так душераздирающе. Если у вас в жизни что-то не складывается, что-то идет не так — послушайте крики Непослушайчика. Вам сразу станет хорошо. Я гарантирую это.
4. Экспериментальная постановка
Такая нано-рок-опера. Музыка народная (отдельное спасибо Эндрю Ллойду Уэбберу). Слова. Слов там мало. Не это главное. "Мы рассказали драму Пиф-Паф. Охотник и заяц: кто прав? Кто неправ?"
5. Опера
Самая феерическая часть. Трагическая фигура Зайца — толстого и несправедливо оклеветанного. Мало того, что его обвинили в злодеянии — его разлучили с любовью. Как жить после этого? Как жить без Моркови? Невыносимо.
А тощий Охотник, оклепавший Зайца? Ведь он не ищет справедливости. Не хочет найти подлинного похитителя. Закрадывается страшное подозрение — он за что-то не любит Зайца.
Хор-свидетель. Сочувствует Зайцу, чует беду. А сделать ничего не может. Ой!
Особый смысл действию придает музыка. Она поднимает его на истинную Высоту и опускает в подлинную Глубину. Она взята у композитора — практически у народа. Кто-то говорит "плагиат", мы говорим "традиция".
Бурные аплодисменты в финале, крики "Браво" и "Бис" не случайны. Опера удалась. Мы говорим авторам спасибо. И ещё неоднократно выйдет зайчик погулять!
А теперь — цитаты
― Так. Все ясно, мне все ясно, мне все ясно, начнем репетировать.
― Кукушечка, маленькая моя, ты на месте?
― /басом/ На месте.
― Ну и хорошо, она всегда на месте. Начали!
― Ку-ку. Ку. Ку. Ку. Ку-ку.
― Стоп! Когда вы будете знать текст?
― Автор думал, слова подбирал, понимаете?
― Какая-то в этом есть натяжка. От такого выстрела не умрешь, ну не умрешь. А он у автора умирает.
― Ах, Зая! Вот охотник выбегает. Я вижу, как он глазками стреляет.
― Я есть большой охотник до маленьких забав.
― Пиф-Паф женат! Вот потеха! Ха-ха-ха! Умираю от смеха.
― Очень хорошо. Кто умеет считать до пяти?
― Я маленький серенький зайчик. Зовут меня Непослушайчик.
― Сейчас убью. Убью.
― Мы показали драму "Пиф-Паф": охотник и заяц, кто прав — кто неправ?
― Наше кредо — немногословность. Условность, условность, условность, условность.
― Почему я как композитор-оперник тяготею к классике? Это у меня с детства. В детстве я очень любил играть в классики. Э-э, ребенком я любил пить чай, естественно, с пирожным, и лучше всего с безе. Отсюда сублимация ассоциаций детства тяготение к Чайковскому, к Бизе, и так далее, и тому подобное, и так далее.
― Как сказал классик, надо брать музыку у народа, и только обрабатывать её. Так я и делаю. Поэтому, когда сегодня берёшь у композитора — это, собственно говоря, берёшь у народа, берёшь у народа — берёшь у себя, и главное, чтобы музыка была твоя, и кто говорит "плагиат", я говорю "традиция".
― Я вышел в лес гулять, Мне боязно, мне страшно, Моя душа предчувствием полна.
― Предчувствия его не обманули.
― Так вот вы где, Вас мне и надо. Вы съесть изволили Мою морковь!
― Какой позор, какой позор, наш заяц вор, наш заяц вор!
― Я не ел морковь!
― Сейчас прольется чья-то кровь.
― Ах, неужели навсегда Закроются мои косые очи!
― Сейчас, сейчас. Сейчас. Сейчас. Сейчас.
― Принесут меня домой, окажуся я живой.
― И еще неоднократно выйдет зайчик погулять!
И ведь что интересно.
Чему как бы учит нас мультфильм «Пиф-паф Ой-йо-ой»?
Примеру творческого подхода к вопросам плагиата:
— как сказал классик, надо брать музыку у народа, и только обрабатывать её;
— поэтому, когда берёшь у композитора — это, собственно, берёшь у народа;
— берёшь у народа — берёшь у себя;
— и главное, чтобы музыка была твоя;
— и кто говорит «плагиат», я говорю «традиция».
Смотрите хорошие мультфильмы — и будет вам счастье.
И помните: предчувствия его не обманули.
Ссылки по теме
Пиф-паф, ой-ой-ой! на Википедии. Хорошо. По теме. Подробно. С замахом.
Пиф-паф, ой-ой-ой! на Кинопоиске. Одна рецензия. Но есть. Длинная. Но не слишком.
Посмотреть:
Пиф-паф, ой-ой-ой! на YouTube. Целиком, качество неплохое. Но с логотипом Культуры.
Присмотреть или прикупить на Озоне:
— DVD: Падал прошлогодний снег. Сборник мультфильмов. (Брыльянт просто: Падал прошлогодний снег, Пластилиновая ворона, Пиф-паф ой-ой-ой, Крылья, ноги и хвосты. )
— DVD: Колобки идут по следу: Сборник (+ Бюро находок и Следствие ведут колобки)
Что-нибудь еще? Да, их есть у меня.
Ранго (Без паники. Но ты проглотила план Б. )
Крылья, ноги и хвосты (Вот что я тебе скажу, птица. )
Кот, который гулял сам по себе (Я — кот, хожу сам по себе. И гуляю, где вздумается.)
Все лучшее детям
Слова, приписываемые политику Ленину Владимиру Ильичу (1870 – 1924). Так, заведующая дошкольным отделом Наркомпроса Д. А. Лазуркина приводит слова Ленина из своей беседы с ним в ноябе 1917 года:
Источник: Подписаны Лениным. – М., 1968, с. 27.
✍ Примеры
Сергей Михалков
Выступление С. Михалкова на I съезде писателей Российской Федерации 8 дек. 1958 г. Источник: «Лит. газета», 10 дек. 1958, с. 1.:
«Лозунг нашей страны «Все лучшее – детям!» неукоснительно проводится в жизнь»
Правда ли, что все лучшее — детям? К Международному Дню защиты детей
1 июня 2023 года мир отмечает 74-ю годовщину Международного Дня защиты детей. Кому принадлежит крылатая, но затертая фраза, что все «лучшее — детям»? Ленину, Горькому, постановлению «Женевской декларации прав ребенка» или более поздней «Декларации прав ребенка» 1959 года? Кто бы ее ни сказал, эта фраза относится у нас сегодня к своим детям.
Из Википедии: «Международный день защиты детей отмечается ежегодно 1 июня, учреждён в ноябре 1949 года в Париже решением конгресса Международной демократической федерации женщин, впервые отмечался в 1950 году».
Десять лет назад я с группой членов Клуба одной женской организации была по приглашению в США. В тот год визы консульство давало очень неохотно и обращалось с потенциальными иммигрантами через губу. Среди 50 человек, ожидавших в очереди, визы получили только семеро — наша группа из международного клуба. Американцы мужчины-чиновники просто дико боялись феминистских настроений и «перестраховались».
Мы провели три недели в пяти штатах, я была в группе в качестве члена клуба и переводчика. Расселили всех по семьям и нам показывали то, что обычно скрыто от глаз простых туристов: и обычные дома для престарелых, и палаты для рожениц, и многое другое.
Самым большим потрясением было увидеть одно немаленькое предприятие, на котором трудились исключительно взрослые и подростки с явными физическими и психическими заболеваниями, большинство составляли люди с синдромом Дауна. Все они работали на госзаказ — вырезали из рулонов специальной мягкой белой ткани салфетки для протирки иллюминаторов самолетов и воздушных кораблей. Все в белых халатах, бахилах и специальных шапочках, работают, получают адекватную зарплату и здесь же, на фабрике, бесплатный хороший обед. У всех есть жилье и соцработник, помогающий по хозяйству.
Эту длинную преамбулу я написала не просто так.
Мужчина в белой рубашке, сидевший передо мной, потел так сильно, что пятно на его спине начало напоминать очертания карты мира. А студенты музучилища, которых он сопровождал, ничуть не потрясённые тем, что увидели, давали настоящий концерт. Маленький симфонический оркестр (мальчики во фраках) играл наиболее популярные мелодии, чтобы не перегружать неподготовленных слушателей, его сменяли танцевальные номера полупрофессиональных исполнителей. И, конечно, огромной популярностью у необычной аудитории пользовались песни как солистов, так и коллективов студентов.
Что же за странные слушатели сидели в зале? Да и не только сидели, но и лежали. Это были дети одного из трех украинских интернатов для детей со специальными потребностями. Я имею в виду, что они были физически или умственно неполноценными. Или, как часто встречалось, и то, и другое вместе.
Слово «неполноценный» я ненавижу, в английском есть более мягкое — handicapped (с недостатками). В интернате таких детей проживает от 60 до 100 человек в год. У части из них есть родные, у половины нет никого. От них отказались еще в роддоме, дальше — традиционный путь в Дом малютки, а оттуда уже в специализированный детский дом. По-старому, приют.
Фото: Наталия Нечухаева, личный архив
Студентов нам долго «не давали», трудно было выбить разрешение директора училища, в итоге он сам и поехал сопровождающим. Дети, посетившие концерт, сидели или лежали на громоздких колясках, некоторых ввезли в зал представители персонала, мы и помощники — примкнувшие участники концерта, не более десяти интернатских детей с ограниченными возможностями добрались до зала сами, помогая себе различными палками и специальными костылями. Многие зрители потом слушали концерт, просто свисая вниз, как растекающиеся овощи. Полные же «растения» остались в кроватях — они никогда никуда из этих комнат не выходят, они и сесть-то часто не могут. Обычно таких ребят до 20%…
Были и вполне… нет, не вполне, а почти вполне вменяемые ребята, у них только были проблемы с конечностями. Например, менеджер по звуку вполне профессионально устанавливал музыку на большом, но примитивном DJ-контроллере. Видно было, как парень, назовем его Юрой, горд поставленной задачей и ответственностью за синхронизацию музыки. Краткую историю дальнейшей судьбы Юры я опишу позже.
Потом студенты вручили каждому по большому подарку, в которых были разные сладости, упаковки яблочного сока с соломинками, бананы и игрушки (шоколадные конфеты и мандарины не допускала медчасть). Часть специально подобранных пакетов мы отнесли в комнаты лежачих. Не уверена, что они очень обрадовались, по лицам многих детей эмоции определить было трудно.
Когда концерт был закончен, директор училища, собрав своих студентов у ожидавшего мини-автобуса, с трудом произнес: «Я не понимаю, как вы это выдерживаете. Спасибо вам!» Студенты уехали, пообещав выступить на выпускном вечере в следующем году.
Мы тоже с трудом выдерживали это в первые дни и месяцы работы над «проектом», так называется наша деятельность с точки зрения международных клубов. Но мы выбрали его сами и, привыкнув к необычным ребятам, старались как могли, скрасить им жизнь. Установили фильтры для чистой воды, учили маленьких деток мыть руки перед едой — штатных воспитателей на такое количество детей очень мало.
По окончании учебного года устраивали «пикник с шашлыками», оговаривая каждую мелочь с персоналом. Мясо, нам, конечно, взять не разрешили, зато можно было поджарить на привезенном мангале сардельки, а к ним добавить свежую зелень и появившиеся огурцы. Старшим детям к «хот-догам» разрешался кетчуп — все равно на днях уйдут, так что ответственность будет лежать не на администрации детдома. 
Фото: Наталия Нечухаева, личный архив
Постепенно подтянулись студенты других вузов, так как преподавателей разных дисциплин в клубе было около трети. Студенты уже сами придумывали самые простые игры, пели хором с детьми (теми, кто мог запомнить хоть пару слов), танцевали и кружились с колясками. Они же начали и собирать подарки для детей сами, считая, что мы, взрослые преподы, в этом мало сечем.
Единственное, что мы оговорили, это чтобы подарки были приблизительно одной ценности, и ни в коем случае не смартфоны — некоторые студенты хотели сброситься на пару гаджетов. Это вызвало бы у не получивших их детей такую волну ревности, что ни один психотерапевт бы потом не справился. Кстати, никаких психотерапевтов в детдоме не предусмотрено. В нашей реальности и взрослые далеко не всегда к ним обращаются.
Настоящим счастьем стал день, когда, заикаясь от смущения, одна из девочек средней группы сказала, что они хотели бы тоже выступать. И мы решили создать труппу такого особенного театра. Но работать с особенными детьми могли только специально обученные люди, а с такими кадрами в городе был дефицит.
Сарафанное радио сыграло свою роль, и вот уже пять лет профессиональная и терпеливая Лариса Ивановна создает спектакли в детском доморощенном театре. Начинали с «Колобка», потом поставили «Волк и семеро козлят», а последней была инсценировка «Мухи-цокотухи», в которой очень много слов. 
Фото: Наталия Нечухаева, личный архив
Никто из артистов все выучить не смог, но режиссёр являлась одновременно и суфлером, а зритель был благодарный. В спектакли вставляли песни, иногда из известных кинофильмов и мультиков, иногда сочиняли сами что-нибудь очень простое для запоминания. Оказалось, что у девочки с вечно грустными глазами, Юли, «примы» театра, прекрасный, хотя и тихий голос.
В 2018 мы впервые решили вывести ребят «в свет» — к 1 июня в самом большом парке города состоялся праздник «Мама и я», где здоровые и нарядные «мамины» дети соперничали с «нашими». Но наши хоть и не улыбались солнцу и теплу так искренне, как их имеющие родителей сверстники, получили первые призы по многим номинациям.
Скорее всего, жюри им просто посочувствовало, но это было не важно. В частности, Юля, которая тихо запела в притихшем открытом зале: «Пусть бегут неуклюже…». Она должна была открывать в декабре конкурс уже в Киеве, это была очень почетная миссия, и мы увлечённо готовили ей зимний наряд принцессы, но тут разразилась эпидемия гриппа, и никто никуда не поехал. 
Фото: Наталия Нечухаева, личный архив
Многие из наших знакомых, а через facebook и знакомых знакомых, смотрели потом в Youtube несколько выступлений детдомовских детей и плакали.
Я обещала рассказать историю Юры. Подробностей того, как тот или иной ребенок попал в этот интернат, персонал нам обычно не рассказывал, но Юрину историю он рассказал сам.
Мальчик родился без рук, опускаю подробности… Папа, если и был, то тут же исчез, с мамой неоднозначно — существует она или нет, а если да, то неизвестно где. Его воспитала далекая мамина родственница, а в шесть лет отдала в интернат. В детдоме и на самом деле дети-инвалиды не чувствуют себя изгоями — они среди таких же коллег по несчастью.
Юра очень бы хотел заниматься спортом, но, сами понимаете, с его физическим недостатком это было невозможно. Клуб договорился в одном из больших бассейнов тренировать трех мальчиков. За то, чтобы «нам» выделили время, дорожку и тренера, пришлось обивать пороги городской администрации, но получилось. Не получилось только с транспортом, и нам самим приходится дважды в неделю «работать» челночным образом: одна везет мальчиков на вызванных такси в бассейн и покупает по бутылке минеральной воды, другая через два часа встречает их на фудкорте, кормит (они всегда голодные, а после тренировок особенно) и везет назад в интернат.
Очень трудно иногда уговорить водителя спуститься на машине вниз, к зданию, когда на улице гололёд. Некоторые, не скрывая недовольства, уезжают. Они же не видят, как там, внизу, мальчишки, уже одетые и замерзшие, катаются по кругу по темному двору. Приходится звонить по другим номерам. Те водители, которые соглашаются, очень облегчают задачу — они и коляски складывают в кузов быстрее, чем мы, и детей на сиденья затаскивают, и на гололед мужественно плюют.
Так Юра выбился в перворазрядники и был готов к Всеукраинской паралимпиаде, где и получил несколько медалей. Другие мальчики бултыхались в бассейне просто в свое удовольствие, это надо было видеть! Но чтобы Юре продвигаться дальше в таком популярном виде спорта, как плаванье, его успехов было мало, и тренер посоветовал готовить его к санному спорту, хотя снег у нас только в Карпатах и только в сезон. Не знаю, что из этого получится, но Юра уже не пропадет. До окончания школы у него еще год.
А вот если бы он нигде не был задействован, то, как и другие, не забираемые из интерната взрослые ребята, попал бы в… Дом для престарелых. Специальных квартир или комнат в общежитиях с прикрепленными к нуждающимся в опеке социальными работниками у нас не предусмотрено. Мы навещали выпускников в том доме — это уже настоящая безнадега. Поэтому ребята так боятся закончить школу и выйти во «взрослую» жизнь.
«Все лучшее — детям!» Этот лозунг, наверное, никогда не потеряет своей актуальности. Но часто это просто слова…
Все лучшее детям!
Когда-то такой лозунг вдохновлял советского человека на создание благоприятной среды для будущего поколения. С течением времени, этот призыв для некоторых родителей стал принципом воспитания. Советского Союза уже нет, а лозунг остался. Давайте поразмышляем над тем, насколько данная идея полезна в нынешних условиях? К чему может привести такой посыл, если он доходит до крайности?
Зачастую, в современном мире данный посыл выражается в безудержном потреблении и потакании детским прихотям. Родители, движимые чувством любви к ребенку, делают упор на улучшение его среды. Но как правило, параметры такой среды ограничиваются очень часто исключительно материальной стороной.
Все лучшее — детям! Первое, что бросается в глаза, когда читаешь эту фразу, замечаешь, что она не побуждает к активности самого ребенка. Это лучшее должен кто-то дать. Причем непременно все лучшее. Где-то взять, у кого-то забрать и дать.
И возникает естественный вопрос: За чей счет этот банкет?! Где взять столько лучшего для всех детей? За счет взрослых? За счет других детей?
В мире, где ресурсы ограничены, невозможно дать лучшее всем. За это кто-то должен заплатить.
В этой идее нет ценности труда. Лучшее достается по факту. Тогда естественно, рано или поздно, у ребенка возникает вопрос, а точнее вывод: зачем трудиться, если и так лучшее достанется. Мама купит новый телефон последней модели, новые штаны, если я их порву, хотя можно аккуратно носить.
Если детям дает лучшее кто-то, то что делают сами дети, чтобы это лучшее получить? И делают ли? Задаются ли данными вопросами родители, которые живут с этой установкой?
Получая исключительно лучшее от кого-то, ребенок может привыкнуть к этому. Но родители не вечны. Рано или поздно, такой ребенок столкнется с ситуацией, что родители не смогут давать это самое лучшее и ребенку придется пойти в собственную, самостоятельную жизнь или столкнуться с разочарованием.
Сможет ли такой ребенок, которому давали самое лучшее, получить это лучшее уже сам?
Исходя из наблюдений, такие дети вырастают очень требовательны к окружающим и к Миру в целом. Сталкиваются с реальностью, в которой они не могут получить от Мира и других людей лучшее просто так, возникает разочарование, и претензии к окружающим. Мир не может заменить им родительскую позицию. Классический пример такого разочарования — одиночество, позиция и обида на Мир: мне все должны!
«Всё лучшее — детям» — это установка, которая подкрепляет детский эгоизм. Сейчас такая установка обильно культивируется в обществе, поскольку это очень выгодно. Прежде всего, выгодно корпорациям, которые зарабатывают деньги на детях, на их желаниях, создавая искусственные потребности. Родители в большей степени готовы потратить деньги на детей, нежели на себя, а если еще они стремятся дать самое лучшее, то включаются в гонку, в погоню за этим лучшим.
Эта установка является крайностью, которая характерна для детоцентричных семей. В таких семьях дети становятся центром и смыслом жизни для родителей, способом реализации их амбиций, отдушиной, объектами их эмоциональной привязанности.
Быть ребенком в современном обществе — это иметь множество привилегий практически с полным отсутствием ответственности и обязанностей. Гиперопека и сверхзабота родителей в отношении детей блокируют у них проявления самостоятельности и не формируют навыков справляться с жизненными трудностями.
Быть ребенком в современном обществе выгодно, и эти выгоды все больше и больше замечают сами взрослые — отсюда такое явление как «взрослые дети». Взросление означает потерю привилегий, ответственность, а это труд. Все больше мужчин и женщин выбирают независимость друг от друга, которая по сути является инфантильной попыткой избежать решения проблем сотрудничества и договоренности между полами.
Как ни странно, такая установка приводит к такому явлению как «чайлд-фри», или существенно сдвигает возраст вступления в брак. Поскольку в обществе культивируется детоцентризм, часть молодежи видит идею «пожить для себя» наиболее привлекательной. Это как два полюса одного и того же явления. С одной стороны эгоцентризм детей, с другой — эгоцентризм взрослых. Если жить для себя, сознательно отказавшись от роли родителей, то человек, в какой-то степени, остается ребенком. Ребенку не нужны дети, дети нужны взрослому (зрелому).
Дополнительно возникает вопрос мотивации. Человек всегда стремится к лучшему, в какой-то степени, улучшить собственную жизнь — это потрудиться, качественно что-то поменять в себе, вокруг себя. Можно сказать, что качественные изменения — это признак развития. Если ребенок получает лучшее извне, не прикладывая усилий, то такой позицией, родители напрочь «убивают» в ребенке способность ставить цель, стремиться к чему-либо. Зачем, ведь и так все дадут!
Зачастую родители, влекомые данной установкой, делают упор на материальную составляющую, потакая разным прихотям ребенка: лучший «кусок», новый телефон, модная одежда, разные кружки, лучшие преподаватели и т.д. Некоторым родителям кажется, что дав ребенку все это и даже большее, он вырастет счастливым.
А как на счет формирования человеческих, полезных для жизни качеств, навыков? Формирования характера? Качества и навыки ребенку не купить в магазине и не передать. Их можно сформировать и в этом есть большая внутренняя работа самого ребенка, его выбор. Развитие личности — это в большей степени активность самой личности. Душа должна трудится! Но не телефонами ее побуждать к этому!?
Что же движет родителями, которые хотят детям давать только лучшее? Зачастую, такая установка исходит от родителей, которые ставят ребенка на пьедестал. Чаще, это присуще женщинам, чем мужчинам. Есть женщины, для которых материнство является глубинным смыслом и целью в жизни. В жизни это проявляется такой историей.
Женщина вступает в брак. С рождением ребенка, она входит в роль матери и по мере взросления ребенка, так и не выходит из нее, оставаясь в данной роли постоянно, забывая, что она еще и супруга и женщина. Воля к продолжению рода доминирует над ее сексуальностью и женственностью, а отношение к детям подавляет отношение к мужчине. Ребенок для такой женщины — высшая ценность. «Что в этом плохого?» — подумают некоторые женщины.
Я уже писал ранее, в своих статьях о том, что когда человек попадает в крайности — это является источником напряжения и проблем. В норме, когда все стороны жизни гармонично представлены: где есть место и родительству и супружеству. Да и ребенок не справится с этой ролью, куда его невольно вознесли.
Чувство вины и установка что «я плохая мать» невольно посещает некоторых женщин. Чтобы избавиться от этого чувства, женщина хочет дать самое лучшее своему ребенку, тем самым, избавляя себя от этого чувства. Здесь есть один момент: хорошая вы мать или отец решаете не только вы, согласно своим критериям хорошести, но решает еще и ребенок. У любого ребенка есть оценочное чувство по отношению в нашему родительству, которое выражается самыми разными способами.
Знакома ли вам ситуация, когда у ребенка все есть, а он чувствует себя несчастным? Классический пример — некоторые истории детей «золотой молодежи». Совершая преступления или стремясь к саморазрушению, можно ли сказать о том, что родительство в отношении них удалось?
Подобное чувство вины может быть не только по отношению к ребенку, но и к социуму. Другими словами, социум предлагает нам нормативы «хорошести», он задает нормы, что такое быть хорошим родителем. Некоторые люди готовы следовать этому, и если они не «попадают» в норму, то испытывают вину и стыд.
Другим основанием для позиции дать лучшее, является то, что некоторые родители восполняют в детях то, что не смогли восполнить сами в своей жизни. По сути, ребенок является их продолжением.
И здесь мы имеем противоречие: ребенок, с одной стороны, наше продолжение (как рода), но с другой — он отдельная от нас, родителей, личность, а не наш придаток. Заваливая ребенка «побрякушками», своими смыслами, родители могут так и не узнать истинных желаний ребенка. Все это также может быть приправлено «слепой» родительской любовью.
Приняв вышеизложенное, мы можем сделать следующие выводы:
1. Не побуждая самого ребенка к активности за свое «лучшее», можно создать мину замедленного действия, которая потом «рванет» в подростковом возрасте или юношестве, выражаясь в глубоких претензиях к Миру, к пассивности и недовольстве.
Как вы думаете, создать побудительную среду и мотивацию, побудить ребенка к тому, чтобы он сам создавал свое «лучшее», а не только брал извне, может быть действительно лучшей альтернативой для него?
2. Родители в своем стремлении дать исключительно лучшее, могут добиться обратного эффекта.
Жизнь так устроена, что если мы входим в какую-либо крайность, то рано или поздно попадаем в ситуацию или опыт, который нас «выталкивает» в противоположный полюс. Стремясь дать лучшее, возведя это в принцип, родители неосознанно готовят ребенку трудности: он вырастает с дефицитом опыта в самых различных ситуациях, поскольку родители стремятся уберечь свое чадо от «худшего», «плохого», «негативного» и делают это с фанатизмом. Как итог: мы можем вырасти приспособленца, не подготовленного ко взрослой жизни.
А если, вместо лучшего, ребенок будет получать нормальное, просто хорошее или достойное, по достоинству?
3. Родители явно или неявно определяются с семейной иерархией. Видимо нужно повторять в 100500 раз: сбросьте ребенка с пьедестала, пусть он займет свое, вполне достойное место в семейной иерархии. Другими словами, семья не может нормально функционировать, если ребенок — центр Вселенной. Возникают разрушительные процессы: например, разлад брачных отношений между супругами, нарушение поведения. Ребенок не справится с этой задачей, быть центром.
4. В действительности, лучшее что могут делать родители для ребенка — это подготовить ребенка к самостоятельной жизни. Очевидно, что такая подготовка требует среды, в которой ребенок формирует характер и внутренние качества, нежели чем покупка различных «побрякушек» или следование капризам.
Надеюсь, вышеизложенное сможет побудить читателя к собственным размышлениям. В нашей культуре уже есть мудрое изречение на эту тему: «Лучшее — враг хорошего!»
А что Вы думаете по этому поводу? Буду рад, если вы поделитесь своим мнением относительно прочитанного. Оставляйте свои мнения в комментариях.