Организация и проведение процедуры диагностического обследования
Этап организации психодиагностического обследования предполагает решение методических вопросов планирования обследования, прохождения процедур сбора информации.
На этом этапе специалист знает цель диагностического обследования, его предмет и теоретический подход, методы которого он будет использовать при проведении диагностики.
Приступая к организации обследования психодиагност должен определить необходимый объем диагностической информации, позволяющий ему решить поставленную задачу, а также требования к ее надежности и достоверности.
Следует учитывать, что наиболее надежными методами диагностики выступают стандартизированные процедуры: тестирование и опрос, наименее надежными – не стандартизированные – наблюдение, анкетирование, беседа.
В процессе стандартизации, надежность методов подвергается специальной проверке и указывается разработчиками в справочной литературе. Так, о надежности может говорить внутренняя согласованность заданий, задач, вопросов в методике. Как правило, личностные опросники обладают наиболее низкой надежностью, достигающей значений от 0,5 до 0,6 пунктов a-Кронбаха, тесты способностей 0,7-0,8, а критериально-ориентированные и тесты профессиональных умений имеют максимальное значение такого показателя, составляющее 0,8-0,9.
Высокая надежность предполагает постоянство и устойчивость полученных психологических данных, низкая – нестабильность и изменчивость.
Тесно связанным с надежностью параметром диагностической процедуры является способность прогнозировать, предсказывать проявление психологического явления в деятельности. По мнению А.Г. Шмелева, конкурентная прогностическая валидность диагностических процедур имеет значительный разброс (табл. 3).
Прогностическая валидность методов исследования
(подготовлена по материалам А.Г.Шмелева[36])
| № п/п | Диагностическая процедура | Прогностическая валидность |
| 1. | Интервью | 0,1 – 0,3 |
| 2. | Психологическое тестирование | 0,3-0,5 |
| 3. | Квалификационное тестирование | 0,4 – 0,6 |
| 4. | Оценка способности к деятельности | 0,5-0,7 |
Примечание: валидность измеряется в диапазоне от 0 (отсутствие) до 1 (максимальное предсказание).
Конечно, низкая валидность метода наблюдения, в соотношении с квалификационным тестированием компенсируется другими преимуществами. К ним относится высокая скорость, низкая стоимость, отсутствие необходимости применять специальное оборудовании, приглашать квалифицированных специалистов-оценщиков и др.
Приступая к формированию набора методов, следует руководствоваться принципами, предложенными Р.Кеттеллом[37]. Используемые методы должны предполагать сбор трех видов диагностически ценной информации:
– L-данные (life record data) – предоставляются в ходе регистрации реального поведения обследуемого в повседневной жизни, в условиях профессиональнйой деятельности, учебы, общения. Наиболее надежными источниками информации такого рода являются формализованные оценки экспертов, наблюдающих поведение испытуемого в течение определенного времени в типичной ситуации. В методической работе подобные данные используются в качестве внешнего доказательства валидности инструментов;
– Q-данные (questionnaire data) – основаны на изучении личности с помощью самоотчетов. Источниками информации выступают стандартизированные самоотчеты, нацеленные на определение стабильных моделей социального поведения, личностных черт и пр.
– T-данные (objective test data) представляют собой данные объективных тестов в контролируемой экспериментальной ситуации. Источниками тестовых данных выступают физиологические пробы, тесты способностей и когнитивных процессов. Менее представлены тестовые данные относительно измерений свойств и черт личности.
Принимая решение о выборе методов, следует определиться с соотношением между количественными (формализованными) и качественными, неформализованными.
Количественные методы являются формализованными с точки зрения сбора информации и ее обработки. Это находит свое отражение в направленности на изучение строго определенных переменных, статистической обработкой получаемых результатов. Качественные методы исследований нацелены на получение информации путем глубокого исследования небольшого объема информации.
Как правило, количественные и качественные методы исследования дополняют друг друга, поскольку охватывают разные по характеру виды информации, стратегии ее обработки.
Переходя от методов к выбору методики исследования, важно учитывать теоретические основания в рамках которых она разработана. Планируя, к примеру, изучение черт личности, важно понимать, что теоретические основания, на которых базируются опросники личности различаются. Используя концептуально несоотносимые подходы (например, теорию черт личности с клиническими опросниками) исследователь получает несопоставимые и несоотносимые друг с другом данные о субъекте. Выполненные на таком основании прогнозы относительно поведения, отношения или выражения личности будут ошибочными.
В случае, если методики принадлежат к одной теоретической области и построены на одном диагностическом конструкте, исследователь может столкнуться с необходимостью выбора одного инструмента из нескольких доступных. Наиболее общими критериями выбора методик, являются:
1) критерий валидности – относимости всех показателей методики к изучаемому предмету;
2) критерий надежности – предпочтение следует отдавать более прогностически устойчивым инструментам;
3) критерий сочетания стратегий исследования – следует применять методики, позволяющие проводить как количественное, так и качественное изучение показателей;
4) критерий используемости: полученная информация должна быть полезна для построения прогнозов развития, оценки эффективности обследуемого в различных видах деятельности.
5) критерии скорости сбора диагностически значимой информации.
Конечно, первым критерием, позволяющим переходить к оценке других показателей (надежности, репрезентативность, стандартизации) должна быть валидность по отношению к поставленной диагностической задаче.
При организации обследования необходимо ориентироваться на показатели каждой методики и всей совокупности методов в целом, их соответствие предмету, сочетаемости, пополняемости. Следует избегать методик с пересекающимися областями измерения.
В результате методической работы специалист подбирает валидную и целостную совокупность инструментов, строго согласующуюся с поставленными задачами. Конкретизация инструментария позволяет переходить к следующему этапу организации – планированию процесса обследования.
Тщательная подготовка процедуры тестирования влияет на качество получаемых данных, отношение обследуемых к проводимому обследованию. В ходе подготовки обследования уточняется: 1) количество сеансов и продолжительность обследования; 2) помещение для проведения обследования; 3) содержание информирования обследуемого; 4) правила поведения.
Количество сеансов и продолжительность обследования. Количество сеансов определяется трудоемкостью, спецификой методов. В ходе одного сеанса подбираются типичные методы. Как правило, бланковые обследования проводятся отдельно от компьютерных, тренажерных и т.д.
Время обследования определяется утомляемостью обследуемых и зависит от трудоемкости тестирования. Поскольку прерывать выполнение методик не рекомендуется, следует группировать их исходя из продолжительности выполнения. Для бланковых тестов длительность сеанса не должна превышать 180 минут, компьютерного тестирования – 90 минут. Продолжение обследования должно проводится на следующий день.
Трудоемкость обследования зависит от предъявляемого стимульного материала, задач, заданий. Трудоемкость когнитивных тестов выше, чем анкет и самоотчетов. Тесты интеллекта (тест Векслера, матрицы Равена, тест структуры интеллекта Амтхауэра), как правило, имеют ограничения по времени выполнения субтестов и рассчитаны на полутора часовое тестирование.
Личностные опросники не имеют ограничений по времени. Трудоемкость их выполнения зависит от применяемых шкал сбора информации. Ответы по типу «да-нет» легче воспринимаются, чем шкалы с пятью и более градациями.
Заполнение опросника объемом 150 вопросов дихотомического типа занимает от 60 до 90 минут, в зависимости от уровня образования и мотивации опрашиваемого. Выполнение опросника MMPI и его модификаций может длится до 180 минут.
Тесты знаний требуют от опрашиваемого дополнительного времени на размышление, поэтому временные затраты на выполнение одного задания могут составлять до 5-7 минут. В целом, за 60 минут опрашиваемый может выполнить от 30 до 60 заданий, с учетом уровня его подготовленности, а также мотивации.
Ситуативные задания включающие описание ситуации (кейсы) требуют наибольшего времени на прочтение и принятие решения. Как правило, разработчики недостаточно точно формулируют условия, поэтому испытуемые могут длительное время тянуть с ответом, принимая решение. В такой ситуации, время ответа может составлять до 7-10 минут на один кейс.
Помещение для обследования. При проведении обследования следует обеспечивать следующие требования к помещению:
– температура воздуха от 22 до 25°С;
– влажность воздуха в пределах 40—60%;
– свежесть воздуха должна обеспечиваться проветриванием;
– достаточное естественное и искусственное освещение (100‑200 люкс);
– малая шумность (уровень шума, не превышающий 60 дБА), отсутствие резких источников звука;
– наличие индивидуальных рабочих мест для обследуемых (расстояние между стульями участников — не менее 0,5 м).
– расстояние от экрана мониторов до глаз тестируемых в пределах 600—700 мм, но не ближе 500 мм.
В помещении должны присутствовать необходимое оборудование и канцелярские принадлежности.
В процессе диагностики необходимо избежать или снизить воздействие раздражителей, в том числе посторонних людей. Желательно наличие настенных часов.
Инструктирование обследуемых. Обследуемыепредварительно оповещаются об участии в психологическом тестировании. При этом, важно учитывать, что содержание информирования влияет на отношение к процедуре и в целом, сказывается на результатах обследования. Подготовка и проведение инструктирования следует рассматривать как один из факторов повышения достоверности диагностики.
Целью информирования является предоставление знаний о процедурах обследования, мотивация на их выполнение и снижение тревожности.
При проведении групповых обследований рекомендуется стандартизировать процедуру инструктирования. Для этого желательно разработать бланк, содержащий всю необходимую информацию. Она должна быть изложена ясно, логично и последовательно. При инструктировании важно ответить на вопросы, возникшие у отдельных участников. Участники должны получать одинаковую информацию. Если существует возможность проведения очного консультирования, желательно воспользоваться ею для проведения консультативной встречи. Сроки информирования определяются целями, методами и процедурами обследования. Как правило, рекомендуется сообщить о тестировании не позднее, чем за 3 дня.
Содержание информирования должно включать в себя следующие обязательные элементы:
• дату и время обследования;
• длительность процедуры диагностики;
• описание процедуры проведения и способ контроля (например, бланковое обследование в присутствии психолога организации);
• описание правил поведения во время обследования и санкций за их нарушение;
• тематики обследования и видов методик (например, изучение особенностей личности, без приведения конкретных обозначений инструментов);
• использовании результатов обследования, лицах, выполняющих анализ и обсуждение результатов, сроки и порядок хранения результатов.
• видах, способах и сроках предоставления обратной связи, а также лицах, ответственных за его проведение.
Помимо указанных элементов, могут быть представлены и другие сведения об обследовании. Как правило, необходимость в этом возникает из за специфики тестирования (компьютерное, удаленное (он-лайн) и пр.
Правила поведения обследуемых во время тестирования должны содержать следующую информацию:
— каким образом будет устанавливаться личность обследуемого, какие документы он должен при себе иметь;
— какие предметы разрешены, а какие запрещены при проведении обследования (например, мобильные средства связи);
— какие действия во время обследования запрещены или недопустимы (например, обсуждение заданий, разговоры с соседями, порча, фотографирование бланков и пр.);
— какие санкции предусмотрены за нарушения правил поведения (например, предупреждение, отстранение, удаление);
— какие действия следует предпринять при обнаружении некорректных заданий, сбоев, опечаток (например, оповестить руководителя);
— какие действия следует предпринять при досрочном завершении тестирования (например, встать и подойти к руководителю или не вставая подозвать его к себе подъёмом руки);
— какие предметы должны быть сданы по окончанию тестирования (например, бланки, тексты с вопросами и пр.).
Процедура проведения обследования начинается с установления контакта и создания мотивации к тестированию. Далее в процедуре тестирования можно также выделить некоторые общие этапы:
1) инструктирование. В ходе инструктирования желательно использование стандартной (или, по крайней мере, общей для всех ваших испытуемых) инструкции. При наличии стандартной инструкции в руководстве к тесту ее модификация является крайне нежелательной;
2) контроль за пониманием инструкции. Для этого можно воспользоваться одним из следующих приемов: либо просто задать вопрос относительно того, понятна ли инструкция, нет ли вопросов по поводу того, как работать с тестом, либо дать испытуемому задание-пример. В некоторых тестах такого рода задания предусмотрены составителем. Результат выполнения этого задания служит для оценки того, понял ли испытуемый, как работать с методикой, и поэтому как правило не принимается во внимание при обработке полученных результатов;
3) наблюдение за опрашиваемым в процессе выполнения методик. Нужно обращать внимание на отклонения поведения от стандартных действий, немедленно реагировать на них, при необходимости фиксировать в протоколах особенности поведения;
4) контроль за состоянием испытуемого и его отношением к процедуре. По завершении работы с тестом с испытуемым проводится письменный или устный опрос из нескольких вопросов о состоянии испытуемого («Как Вы себя чувствуете» и т.п.) и отношении к обследованию («Были ли задания сложными для Вас» и т.п.);
Подводя итоги, отметим, что процедура обследования должна опираться на обоснованный выбор методов и методик, релевантных поставленным целям исследования, обладающих удовлетворительными показателями надежности, стандартизированности. Кроме того, организация процедуры должна предполагать детальное планирование этапов, контроль условий проведения, ясное и полное информирование обследуемых.
Понравилась статья? Добавь ее в закладку (CTRL+D) и не забудь поделиться с друзьями:
Рекомендации к проведению диагностики
Проведение психологической диагностики традиционно разделяется на несколько этапов: сбор предварительной информации о ребенке (анамнез), подбор методик, их проведение и формулировка соответствующих рекомендаций.
Под анамнезом понимается история индивидуального психического развития ребенка. Это не история болезни, а история смены социальной ситуации развития, его ведущей деятельности и появления новообразований в познавательной, эмоционально-личностной и мотивационно-потребностной сферах.
Анамнестический опросник (анкета) обычно заполняется мамой ребенка. Заполнение опросника помогает родителям понять, что эта процедура – общая для родителей всех воспитанников детского сада, что это штатная ситуация первичного сбора данных о ребенке. Это позволяет снизить потенциальную тревожность родителей, помогает наладить рабочий контакт, дает повод задать уточняющие вопросы о ребенке и его семье. Изучая материалы анкеты, психолог выделяет для себя те факторы, которые могли повлиять на развитие ребенка (органическая травма, изменение состава семьи, стиль воспитания и т. п.).
Анамнестический опросник строится на основе возрастного принципа (за исключением трех первых разделов, включающих сведения общего характера). Ниже перечислены его основные разделы [3] .
1. Анкетные данные ребенка и основные сведения о семье. Дата рождения и точный возраст на момент обследования ребенка. Полный состав семьи с указанием возраста, образования и характера работы всех членов семьи, а также родственников или других лиц, реально участвующих в воспитании ребенка. Изменения в составе семьи с момента рождения ребенка. Общие сведения о жилищных, материальных и бытовых условиях жизни семьи (при наличии неблагоприятных обстоятельств здесь и далее необходима более подробная их характеристика).
2. Особенности перинатального периода развития ребенка. Общие сведения об условиях развития до и после рождения. Наличие факторов риска в состоянии здоровья матери и ребенка. (При подозрении на наличие органических или иных нарушений, находящихся в компетенции медиков, психолог должен получить медицинское заключение; соответственно сведения относительно медицинской части анамнеза собираются врачом.)
3. Состояние здоровья ребенка к моменту обследования и перенесенные заболевания. Наличие травм и операций, хронических или частых заболеваний. Случаи госпитализации. Постановка на учет у психоневролога или других специалистов. Особенности сна и питания с момента рождения.
4. Где и кем воспитывался ребенок, начиная с рождения? Кто ухаживал за ним на протяжении первых двух лет жизни? Помещение ребенка в ясли, детский сад или другие детские учреждения (указать сроки и тип учреждения, например, круглосуточные или дневные, специальные – логопедические, для детей с неврологическими заболеваниями и др.). Как ребенок привыкал к детским учреждениям, как складывались отношения с детьми, были ли жалобы воспитателей? Были ли резкие перемены в обстановке, в которой рос ребенок (например, переезды), частые или длительные разлуки с родителями? Реакция на них ребенка.
5. Развитие в младенчестве и раннем возрасте (до трех лет включительно). Особенности развития моторики. Сроки появления основных сенсомоторных реакций: когда начал сидеть, стоять, ходить и др. Общий эмоциональный тон. Развитие речи: сроки появления первых слов, фраз, активность речевого общения. Активность в освоении окружающего мира, любопытство. Отношение к близким и незнакомым взрослым. Овладение предметными действиями (когда научился самостоятельно есть, одеваться). Сроки формирования навыков самообслуживания. Когда и как приучили к опрятности? Проявления самостоятельности, настойчивости. Какие трудности наблюдались в поведении ребенка? Любимые занятия и игры.
6. Развитие ребенка в дошкольном возрасте. Любимые занятия. В какие игры и с кем любит играть? Любит ли рисовать, с какого возраста, что? Любит ли слушать сказки, заучивать стихи, смотреть телевизионные передачи? Умеет ли читать, когда и как, по чьей инициативе научился? Как развит физически? Какая рука является ведущей? Имеются ли домашние обязанности? Практикуются ли совместные формы деятельности ребенка со взрослыми? Отношения со сверстниками. Отношения с членами семьи. Типичные конфликты, их частота. Наказания и поощрения со стороны взрослых. Актуальные запреты. Особенности характера. Посещает ли какие-либо кружки, студии, секции, имеет ли какие-либо специальные занятия? Как проводит досуг? Ранние проявления способностей к музыке, рисованию и т. д. Проявляет ли инициативу, в чем? Отмечаются ли страхи или какие-либо другие нежелательные проявления?
7. Что еще, с точки зрения родителей, важно отметить в истории жизни ребенка? Г. В. Бурменская подчеркивает, что приведенный перечень вопросов для составления истории развития ребенка является не более чем схемой, отдельные пункты которой подлежат существенной конкретизации в зависимости от ряда условий: характера жалоб родителей, индивидуальных особенностей обстановки (например, наличия в семье близнецов, нескольких детей разного возраста и т. д.). Эта схема помогает составить анкету в зависимости от задачи, которая стоит перед психологом.
Собранные данные позволяют сформировать первичные гипотезы и подобрать соответствующие методики для их проверки. Специалист, недавно закончивший вуз, как правило, использует стандартизированные методики для оценки уровня развития ребенка. Но несмотря на разнообразие методик и методических приемов, они зачастую не позволяют увидеть общую картину развития ребенка. Преимущество психолога, работающего в детском саду, в сравнении с детским психологом, встречающимся с ребенком во время консультаций, заключается в том, что первый может наблюдать его в естественной ситуации, во всем разнообразии его реакций и отношений. Но профессиональное наблюдение предполагает не просто присутствие, а структурированное действие, когда заранее заданы основные критерии, с которыми соотносится поведение ребенка. Схема наблюдения может варьироваться в зависимости от задачи, стоящей перед психологом. Ниже приведена примерная схема наблюдения за ребенком.
1. Внешний вид ребенка. Отмечается телосложение ребенка: акселерация, астенизация, полнота. Характеристика крупной моторики ребенка: особенности координации и равновесия, наличие напряжения. Осанка. Особенности мимики ребенка: ее подвижность, соответствие ситуации. Если у ребенка есть физические недостатки, нужно понять его эмоциональное отношение к ним. Опрятность, аккуратность ребенка дают представление об уровне развития навыков самообслуживания и степени внимания родителей к внешнему виду ребенка. При общей характеристике внешнего вида в первую очередь отмечаются особенности ребенка.
2. Организованность поведения. Под организованностью поведения понимается то, насколько ребенок умеет подчинить свою активность плану или задаче. Импульсивное поведение – это признак незрелой саморегуляции, характерной для младшего и среднего дошкольного возраста. Повышение произвольности поведения ребенка – один из основных показателей его готовности к обучению в школе. Произвольность проявляется в следующем: слышит ли ребенок педагога, выполняет ли его указания, подчиняется ли правилам, как организует свое пространство (начиная от игрового и заканчивая пространством листа бумаги, на котором рисует). Одни дети превращают любое действие в хаос, демонстрируя неструктурированную активность, другие, наоборот, стараются управлять ситуацией и своим поведением в ней.
3. Особенности нервной системы ребенка. При взаимодействии с ребенком родители и педагоги должны учитывать тот факт, что характеристика нервной системы носит врожденный характер. Сила нервной системы характеризуется способностью ребенка долго заниматься одним видом деятельности, прикладывая усилия, и высоким темпом деятельности. Астеничные дети обладают слабой нервной системой: после кратковременного напряжения они нуждаются в отдыхе. Резкое падение продуктивности ребенка может быть вызвано разными причинами: с одном случае, это признак истощаемости нервной системы и ее слабости, а в другом – признак падения интереса к выполнению однотипных заданий у детей с сильной нервной системой. Важно понять, что сила и слабость нервной системы не являются абсолютными показателями, где «сила» означает «хорошо», а «слабость» – плохо. В психологии существует понятие индивидуального стиля деятельности, каждый из которых имеет свои преимущества и недостатки. И для выполнения разных видов деятельности (в том числе профессиональной) подходят люди с разным типом нервной системы.
4. Особенности мотивации. Понять мотивацию ребенка – значит понять, почему он совершает то или иное действие, что доставляет ему удовольствие, управляет его поведением. Нужно определить, какие виды мотивов представлены у ребенка (мотив общения, получения одобрения, избегания неудачи и т. п.); оценить характер мотивации, например, мотивы общения и игры соответствуют возрасту ребенка, в то время как мотив получения одобрения («А я хорошо сделал?», «Я правильно сделал?») указывает на некоторые трудности в развитии эмоционально-личностной сферы (негативный образ Я, низкая самооценка).
5. Особенности эмоциональных проявлений ребенка. В первую очередь оценивается общий эмоциональный фон, преобладающий у ребенка. Особенности эмоциональных проявлений оцениваются через интенсивность эмоций, характер перехода от одного состояния к другому, эмоциональный спектр, наиболее часто демонстрируемый ребенком. Особое внимание уделяется таким эмоциям, как тревога, страх и агрессия (в каких ситуациях проявляются, что их вызывает, как ребенок выражает эмоции, что делает для подавления подобных эмоциональных переживаний).
6. Особенности развития речи ребенка. Один из ключевых показателей развития ребенка – его словарный запас. Как правило, чем больше слов знает ребенок и чем больше слов он употребляет в речи, тем выше его умственное развитие. При этом оценивается грамотность речи и особенности произношения. Дефекты произношения в дальнейшем могут стать причиной трудностей освоения письма. Особое внимание нужно уделить повторяющимся выражениям, заиканию и т. п. Для анализа уровня развития речи и его соответствия возрасту может быть использована таблица 5 [4] .
7. Уровень освоения игровой деятельности . Этот критерий выделен в отдельный пункт, так как игровая деятельность является ведущей в дошкольном возрасте. Она во многом определяет успешность взаимодействия ребенка со сверстниками и влияет на уровень познавательного развития. Основные параметры оценки представлены в таблице 6 [5] .
Таблица 6
Психолог не всегда имеет возможность наблюдать за всеми воспитанниками детского сада. Неоценимую помощь в получении этих сведений может оказать педагог, на конкретных примерах раскрывая те или иные особенности поведения ребенка.
Конечно, результаты наблюдения должны дополняться проведением стандартизированных методик. Но перед тем, как перейти к описанию собственно схемы проведения диагностического обследования, остановимся на некоторых общих правилах взаимодействия ребенка и психолога. В тестовом подходе при проведении диагностики особое внимание уделяется тем факторам, которые могут исказить полученные данные. Укажем на некоторые из них.
Во-первых, при проведении обследования нужно учитывать эмоциональное состояние ребенка – если он подавлен или, наоборот, чрезмерно возбужден, скорее всего, физически находясь рядом, он переживает иную ситуацию, что помешает ему «включиться» в обследование. Для того чтобы убедиться в том, что подобный эмоциональный фон ситуативен (а не характерен в целом для поведения данного дошкольника), следует расспросить ребенка о предшествующих занятиях, а также поговорить со взрослыми, с которыми дошкольник проводит много времени (родители, педагоги и др.). Не следует рассчитывать на то, что дошкольник воспримет диагностическое обследование с большой радостью, – ребенка необходимо заинтересовать. Для этого лучше всего сначала некоторое время поиграть с ним, чтобы он привык и к новому помещению, и к новому человеку.
Во-вторых, следует помнить о том, что нервная система дошкольников еще не сформирована, а потому переживать длительные нагрузки они не в состоянии. Максимальная продолжительность занятия с ребенком 6–7 лет – 40 минут. В ходе обследования необходимо понимать, что цель диагностики – не проведение максимального количества методик в сжатые сроки, а получение достоверных результатов, на основе которых строится картина психического развития ребенка. Поэтому если дошкольник через некоторое время начинает неохотно выполнять методики или проявляет чрезмерную двигательную активность (неспособность ребенка контролировать свою деятельность является одним из признаков общей усталости), то лучше продолжить обследование в следующий раз. Нужно заметить, что в настоящее время дошкольные учреждения посещает большое количество астеничных детей, которые в силу особенностей развития нервной системы физически неспособны к длительной концентрации. Для них даже в 6………………7 лет предельная продолжительность занятия составляет 20–30 минут.
В-третьих, при проведении обследования сначала рекомендуется предлагать ребенку достаточно простые методики, которые бы вызывали у него ощущение успеха (например, «Нарисуй человека» (Ф. Гудинаф. Д. Харрис), «Дорисовывание фигур» (О. М. Дьяченко)), а затем переходить к методикам более сложным. Каждая встреча психолога с ребенком должна заканчиваться таким образом, чтобы дошкольник испытывал положительные эмоции, – в противном случае в следующий раз наладить с ним контакт будет сложнее. В конце встречи следует поблагодарить дошкольника, поиграть с ним или предложить иное занятие, которое будет ему приятно. Кроме того, нужно помнить об общей логике построения обследования: сначала проводятся методики, предназначенные дл я диагностики познавательной и мотивационно-потребностной сфер, и лишь в конце встречи, когда установлен эмоциональный контакт с дошкольником, предлагается методика, предназначенная для диагоностики эмоционально-личностной сферы.
После обработки данных и получения результатов диагностического обследования необходимо информировать об этом родителей ребенка или педагогов, работающих с ним. При этом нужно помнить о том, что у каждого дошкольника есть сильные и слабые стороны. Полученные результаты говорят не только о проблемах, которые могут быть у ребенка, но и о тех его достижениях, отталкиваясь от которых, можно преодолеть большинство трудностей. Кроме того, нельзя забывать о том, что проведенная диагностика дает примерную картину психического развития дошкольника и может выступить в качестве основания для дополнительного исследования. Ни в коем случае она не должна восприниматься как достаточное условие для вынесения решения по поводу развития ребенка.
Данный текст является ознакомительным фрагментом.
Продолжение на ЛитРес
Читайте также
Инструкция к проведению индивидуального тестирования
Инструкция к проведению индивидуального тестирования Индивидуальное тестирование является наиболее эффективным способом предъявления стимульного материала теста «КОНСТРУКТИВНЫЙ РИСУНОК ЧЕЛОВЕКА ИЗ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФОРМ™» (ТиГр).ПОДГОТОВКА ТЕСТА1. Приготовьте
Инструкция к проведению тестирования в группе
Инструкция к проведению тестирования в группе Тестирование в группе является вторым после индивидуального тестирования эффективным способом предъявления стимульного материала теста «КОНСТРУКТИВНЫЙ РИСУНОК ЧЕЛОВЕКА ИЗ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФОРМ™»
3.4.1. Обшие рекомендации по проведению самомассажа
3.4.1. Обшие рекомендации по проведению самомассажа Приемы самомассажа могут быть использованы как в комплексе релаксационных процедур, так и для заполнения перерывов для отдыха, проводимых на рабочем месте. При чередовании с другими вспомогательными средствами это
2. Показания к проведению психоанализа
2. Показания к проведению психоанализа Вначале психоанализ ограничивался прежде всего анализом неврозов переноса, т. е. работой с такими пациентами, которые, в отличие от страдающих «нарциссическими неврозами» (= психозами), способны устанавливать рабочий альянс и
Показания к проведению секстерапии
Показания к проведению секстерапии Основными показаниями к проведению секстерапии являются сексуальные расстройства в рамках психопатологических расстройств с преобладанием реактивных факторов (разделы II.3. а, б по классификации Васильченко Г. С., 1977), а также
Противопоказания к проведению секстерапии
Противопоказания к проведению секстерапии Абсолютные : стержневое поражение психической составляющей в виде сексуальных нарушений при психопатологических расстройствах с преобладанием конституциональноэндогенных факторов – при психопатиях (II.2б) и эндогенных
Рекомендации к проведению индивидуального диагностического обследования
Рекомендации к проведению индивидуального диагностического обследования Перед тем как перейти к описанию диагностических методик, остановимся на некоторых общих правилах взаимодействия ребенка и психолога.• При проведении обследования нужно учитывать
Методы диагностики ПТСР
Методы диагностики ПТСР Согласно клинической типологии и классификации посттравматического стрессового расстройства (ПТСР), в эту группу расстройств отнесены затяжные патологические состояния у военнослужащих, ветеранов войны, бывших депортированных и
Рекомендации к проведению разговора по душам
Рекомендации к проведению разговора по душам Для начала попросите всех сесть в кружок или вокруг стола. Озвучьте основные правила, к которым относится следующее:• Говорит только тот, в чьих руках «колечко».• Никто не судит и не критикует сказанное другим.• Очередь
Последовательность диагностики
Последовательность диагностики 1. Голова – (заодно проверь наличие давления шарика над лбом и над затылком). Если обнаружишь горячий шар над затылком, значит есть предрасположенность к повышенному давлению, но это следствие. Для определения причины делаешь
Общие требования к подготовке и проведению переговоров
Общие требования к подготовке и проведению переговоров А теперь давайте приступим к изучению системы подготовки и проведения переговоров. Выглядит это примерно так.Формулировка цели и постановка задачЭтап анализа? Сбор, накопление и обобщение информации о ситуации на
Политика властей по проведению стратификации научно-педагогического сообщества
Политика властей по проведению стратификации научно-педагогического сообщества «Divide et impera!» (Разделяй и властвуй!) Римские сенаторы Орудием разделения, расслоения в научно-педагогическом сообществе становится ЦеКУБУ – правительственная организация, созданная в
Как проверить свое здоровье?
Вы уверены, что абсолютно здоровы? Вопрос этот неслучайный. Многие болезни начинаются совершенно незаметно и проявляют себя, уже прочно закрепившись в организме. Обнаружить заболевание можно в рамках комплексного медицинского обследования. Ведь его основная цель — диагностика заболеваний на ранней стадии. Расскажем о том, что включает в себя комплексное медобследование и для кого оно предназначено.
Над материалом работали:
Инна Тимофеева Врач-терапевт
Ксения Евгеньевна Стаферова Врач-дерматовенеролог, врач-косметолог
Дудник Мария Викторовна Ответственный редактор
Программа Check-up
Любой грамотный врач знает, что скрытые стадии заболевания встречаются гораздо чаще явных [1] Ростовцев В. Н. Решение проблемы ранней диагностики. Справочник врача общей практики. №4 — 2016. URL:https://kmsd.su/ . Обнаружить первые «звоночки» болезни позволяет ранняя диагностика. Сегодня в клиниках можно пройти Сheck-up-обследование (от английского «проверять»). В рамках такой программы в экспресс-режиме за один день можно узнать все о своем здоровье, пройдя лабораторную и аппаратную диагностику. По итогам Сheck-up на основании обследования со стороны всех специалистов формируется единое заключение и общие рекомендации.
В 2020 году в России на ранних стадиях было выявлено 56,3% всех злокачественных образований [2] https://vademec.ru/ . В Минздраве РФ ставят задачу повысить этот показатель до 63% [3] Контроль за реализацией Национального проекта «Здравоохранение», Федерального проекта «Борьба с онкологическими заболеваниями». URL:https://roszdravnadzor.gov.ru/ .
Анализ крови
Общий клинический анализ крови
Общий анализ крови — одна из самых распространенных методик диагностики, и это неслучайно. Кровь — уникальная система, она реагирует на малейшие изменения в организме. И что интересно: изменения в ее составе возникают задолго до того, как появляются первые симптомы болезни. У здорового человека клеточный состав крови постоянен, так что анализ крови многое может рассказать грамотному медику.
Анализ крови помогает врачу поставить диагноз пациенту, а во время профилактического осмотра позволяет понять, нет ли отклонений от нормы. В настоящее время результаты общего анализа крови включают более 20 показателей [4] Павлова В. Ю. Возможности исследования показателей общего анализа крови на современных гематологических анализаторах. Фундаментальная и клиническая медицина. Том 1, № 1. URL:https://cyberleninka.ru/ .
Биохимический анализ крови
Уровень холестерина и глюкозы, наличие отклонений в обмене веществ, работе почек, печени, сердца и ЖКТ — всю эту информацию позволяет получить биохимический анализ крови. Плюс этого важнейшего метода лабораторной диагностики состоит в его универсальности, высокой достоверности и информативности. По сравнению с общим анализом крови в рамках данного исследования выполняется более детальная диагностика.
Список необходимых показателей для исследования врач составляет индивидуально для каждого конкретного случая — этот перечень зависит от состояния пациента и характера его заболевания. Иногда бывает достаточно сдать анализ на 5–7 информативных показателей, в то время как расширенный БАК включает в себя порядка 20 наименований.
Лейкоциты и лейкоцитарная формула крови
Подсчет лейкоцитарной формулы — это определение количественного соотношения между отдельными видами лейкоцитов. Это важнейшая часть клинического исследования крови. Различные формы лейкоцитов у взрослых распределяются в известных соотношениях: базофилов 0–1%, эозинофилов 0,5–5%, палочкоядерных нейтрофилов 1–6% (по некоторых данным до 10%), сегментоядерных 47–72%, лимфоцитов 19–37% (по некоторым данным до 45%), моноцитов 3–11% (до 15%). При патологических процессах в организме соотношение форм лейкоцитов меняется [5] Крылов А. А. Принципы трактовки клинического анализа крови сообщение 1. Лейкоциты. Вестник Санкт-Петербургской медицинской академии последипломного образования. URL:https://cyberleninka.ru/ .
В зависимости от того, какая форма лейкоцитов демонстрирует отступление от нормы, грамотный врач определяет возможную патологию. Так, увеличение количества эозинофилов возможно даже при онкологическом процессе. Этот анализ становится поводом для проведения дальнейших диагностических обследований.
Анализ крови на СОЭ
Как правило, анализ крови на скорость оседания эритроцитов используют в сочетании с другими исследованиями. Дело в том, что хотя это и чувствительный лабораторный анализ, но не слишком специфичный — конкретно на источник воспаления он не укажет, просто просигнализирует, что нужно искать причины неполадок в организме. Повышение СОЭ может свидетельствовать об инфекционном или воспалительном заболевании, заболеваниях кишечника, онкологии, анемии и других патологических состояниях. В целом определение СОЭ позволяет выяснить скорость и интенсивность склеивания эритроцитов в крови.
При острых воспалительных процессах изменение СОЭ может наступать уже через 24–48 часов после подъема температуры. Нормальные показатели СОЭ для людей моложе 60 лет находятся в пределах 2–10 мм/ч [6] Хотим Е. М. Синдром ускоренной СОЭ в практике врача: интерпретация и вопросы тактики. URL:https://cyberleninka.ru/ .
Общий анализ мочи
Анализ мочи — рутинное исследование, которое назначается практически при любом медицинском осмотре. И неспроста. Этот анализ позволяет быстро и безболезненно установить, как работают почки, печень и другие внутренние органы человека. Результаты анализа мочи позволяют специалисту сделать вывод о состоянии здоровья человека и при выявлении отклонений показателей от нормы назначить дополнительное обследование.
Несмотря на появление новых методов исследования биологических жидкостей, более точных и совершенных, анализ мочи остается одним из самых назначаемых. Сегодня он включает в себя физико-химическое, биохимическое и микроскопическое исследование мочи [7] Захарова И. Н. Клинический анализ мочи: роль в современной педиатрической практике. Медицинский совет. № 2 – 2019. URL:https://cyberleninka.ru/ .
Анализ на сахар
На начало 2021 года общее число пациентов с диагнозом «сахарный диабет» в России составило около 5 млн человек. Более 90% из них — больные диабетом второго типа [9] Дедов И. И. Эпидемиологические характеристики сахарного диабета в Российской Федерации: клинико-статистический анализ по данным регистра сахарного диабета на 01.01.2021. Сахарный диабет. № 3 – 2021. URL:https://cyberleninka.ru/ .
Сахар в крови
Число заболевших сахарным диабетом во всем мире растет. В 2021 году количество больных с таким диагнозом составило 536 млн, ожидается, что через 25 лет оно увеличится до 780 млн [8] IDF Diabetes Atlas, 9th edition. Brussels: International Diabetes Federation; 2019. URL:https://www.diabetesatlas.org/ . Для диагностики сахарного диабета и других заболеваний, связанных с нарушением углеводного обмена, врач назначает анализ крови на сахар. Расскажем о том, в каких случаях это исследование необходимо.
В России за один только 2020 год численность пациентов с сахарным диабетом увеличилась более чем вдвое [10] Дедов И. И. Эпидемиологические характеристики сахарного диабета в Российской Федерации: клинико-статистический анализ по данным регистра сахарного диабета на 01.01.2021. Сахарный диабет. № 3 – 2021. URL:https://cyberleninka.ru/ . В 2021 году диабет стал причиной 6,7 млн смертей по всему миру.
Глюкоза в крови
Вы знали, что без глюкозы в организме не может нормально протекать обмен веществ? И что если количество этого вещества увеличивается или уменьшается, то происходит сбой? Поначалу заметить такой сбой невозможно, лишь анализ способен рассказать об этом. Если обнаружить признаки болезни на ранней стадии, есть возможность не допустить ее переход в тяжелую форму.
Анализы при заболеваниях ЖКТ
Анализ на холестерин
Про холестерин так или иначе слышали все, но что это такое? Его правильное наименование — холестерол. Так называется вещество, без которого не могут нормально функционировать клетки, перевариваться пища, действовать гормоны. Однако если его слишком много, в артериях могут появиться так называемые бляшки, которые способны закупорить сосуды и вызвать инфаркт либо инсульт. Медики рекомендуют сдавать анализ на холестерин здоровым людям, особенно курящим, мало двигающимся, с лишним весом. Анализ измеряет количество «хорошего» и «плохого» холестерина в организме.
Специалисты утверждают, что по отношению к уровню холестерина не вполне применимо понятие нормы. И все же есть цифры, на которые можно ориентироваться. Нормальные показатели для людей разного возраста находятся в пределах 3,16–7,8 ммоль/л [11] Норма холестерина. URL:https://gorzdrav.org/ . Однако медики предупреждают, что цифры выше 6 ммоль/л уже говорят об опасном для здоровья уровне.
Анализ на АлАт
Как поживает ваша печень? Полную картину ее состояния даст ряд анализов, в том числе на АлАт. Это один из показателей повреждения печени, он способен выявить гепатит, онкологию, другие патологии этого органа. В нормальном состоянии уровень АлАт в крови очень низкий, фермент высвобождается в кровоток при возникновении проблем, причем еще до того, как у человека начинают проявляться признаки, например, желтухи. Однако активность этого фермента может повышаться и в случае других заболеваний, к примеру, при ишемии или вирусных инфекциях.
В норме у женщин показатель АлАт не превышает 33 ед/л, у мужчин — 41 ед/л. Однако установлено, что примерно у 5% здоровых людей отмечается повышенные значения фермента. Как правило, при небольшом увеличении АлАт у человека нет болезни печени [12] Василенко В. В. Интерпретация печеночных тестов / GastroScan.ru, 2021. URL:https://www.gastroscan.ru/ .
Анализ на АсАт
Ферменты аминотрансферазы вот уже полвека применяют в диагностике болезней печени и сердца, причем АсАт по большей части концентрируется именно в сердце. Вещество АсАт необходимо для поддержания основных функций организма, оно активно участвует в белковом, углеводном и энергетическом обмене. Если проблем со здоровьем нет, фермент не попадает в кровоток, его концентрация в крови возрастает в случае гибели клеток.
День ото дня показатели АсАт могут колебаться в пределах 5–10%. А если сдать анализ после серьезной физической нагрузки, цифры будут повышены почти в три раза [13] Василенко В. В. Интерпретация печеночных тестов / GastroScan.ru, 2021. URL:https://www.gastroscan.ru/ . Это нужно учитывать при проведении подобной диагностики.
Анализ на хеликобактер пилори
Бактерия хеликобактер пилори — частый виновник болезней желудка и двенадцатиперстной кишки. Настолько частый, что сейчас при подозрении на гастрит или язву назначают анализ на выявление этого паразита. Выявить бактерию можно различными способами, начиная от анализа крови и заканчивая биопсией слизистой желудка. При ранней диагностике прогноз заболевания благоприятный.
В России распространенность бактерии хеликобактер пилори очень велика: в разных регионах инфицировано примерно от 70 до 90% населения [14] Плавник Р. Г. и соавт. Эпидемиология Helicobacter pylori: клинико-лабораторные параллели. Эффективная фармакотерапия. 2019. Т. 15 № 36. URL:https://umedp.ru/ . Необъяснимо, но заболевания, вызываемые данным паразитом, возникают лишь у 15–20% инфицированных.
Анализ на билирубин
Этот анализ позволяет оценить работу печени и желчного пузыря. Билирубин является продуктом распада гемоглобина. Высокий уровень этого вещества токсичен для организма: в результате такой интоксикации нарушается работа ЦНС, снижается иммунная защита организма, развивается желтуха. Данный анализ советуют сдавать не только при проблемах со здоровьем, но и в рамках профилактического осмотра.
Колебания уровня билирубина ото дня ко дню составляют 15–30%. После длительного голодания этот показатель может повыситься в 1,5–2 раза, после физической нагрузки — на 50%. У беременных женщин (во втором триместре) цифры обычно ниже нормы на треть [15] Василенко В. В. Интерпретация печеночных тестов / GastroScan.ru, 2021. URL:https://www.gastroscan.ru/ .
Микроэлементы и витамины
Далеко не все знают, что микроэлементы и витамины — это не одно и то же. Микроэлементами называют неорганические вещества, значимые для человека — они есть у всех живых организмов, но количество их минимально (до 0,1% массы тела) [16] Скальный А. В. И соавт. Биоэлементология: основные понятия и термины. URL:http://window.edu.ru/ . В свою очередь, витамины — это органические вещества, также важные для каждого из нас. В случае дефицита какого-либо из биологически значимых веществ в организме могут произойти опасные патологические изменения. Нехватку того или иного элемента может выявить анализ.
Для человеческого организма опасна как нехватка, так и переизбыток витаминов и микроэлементов. Последнее может случиться из-за бесконтрольного приема БАДов, которые сейчас многие назначают себе сами.
Анализы для диагностики онкологических заболеваний
Только в течение 2020 года в мире было выявлено больше 19 млн (!) новых случаев заболевания раком. Чаще всего специалисты диагностировали рак груди у женщин — этот вид онкозаболеваний опередил даже стабильно высокие показатели заболеваемости раком легких [18] Российская газета. 2021. URL:https://rg.ru/ .
Диагностика онкологии
При ранней диагностике у медиков есть возможность выявить рак на начальной стадии, когда практически все опухоли поддаются терапии [17] Статистика по онкологии 2020 / 2021. Medical&Pharma Service. URL:https://medpharm.kz/ . С этой целью могут быть использованы различные типы обследований, начиная от МРТ, во время которой реально обнаружить крошечную опухоль размером 0,1–0,3 мм, и заканчивая анализами на онкомаркеры. Особенно важно такое обследование для людей с наследственной предрасположенностью к онкозаболеваниям.
Наиболее достоверны данные цитологии, полученные при исследовании опухолей в лимфоузлах, легких, груди (95–99%). Менее достоверны результаты микроскопического исследования клеток эндометрия (79–85%) и щитовидной железы (85–93%) [20] Лелевич С. В., Анисович Е. И. Цитологические исследования в медицине. Медицинские новости. № 2 – 2018. URL:https://cyberleninka.ru/ .
Цитологическое исследование
Под этим мудреным названием скрывается исследование образцов человеческих клеток под микроскопом [19] Cytologic evaluation. U.S. National Library of Medicine. URL:https://medlineplus.gov/ . В зависимости от того, какие клетки отобраны для микроскопии, специалисты могут выявить наличие в организме как инфекции, так и опухоли. Основное диагностическое направление клинической цитологии — онкоцитология. Чаще всего цитологическое исследование назначают в качестве скрининга при подозрении на рак либо для уточнения диагноза.
Иммунологическое исследование
Такое исследование позволяет проверить состояние иммунной системы организма. При этом анализе определяют клеточный состав крови, а также наличие антигенов и антител в сыворотке крови. Показатели иммуноглобулинов разных классов расскажут о заболеваниях печени, аутоиммунных процессах, отравлении, хронических болезнях, аллергии и других патологиях.
Методом иммуноферментного анализа в сыворотке крови определяют циркулирующие иммунные комплексы (ЦИК). У больных с предопухолевыми заболеваниями ЦИК выявляются в 21–25% случаев, при наличии опухолей — в 58–76%, при метастазах в печень — более чем в 75% [21] Тис А. А., Мороз В. Л., Горецкая М. В., Шейбак В. М. Оценка иммунного статуса в норме и патологии. URL:https://cyberleninka.ru/ .
Исследование гормонального фона
Про гормональный фон слышали все. Но что такое гормоны? Так называются биологически активные вещества, которые вырабатывает наша эндокринная система. У людей разного пола и возраста содержание этих веществ различается. В крови гормонов немного, но они очень важны — эти вещества отвечают за работу жизненно важных органов человека, регулируют обмен веществ, рост. Как правило, медики не назначают просто так анализ на все гормоны — для начала врач рекомендует пройти обследование на несколько показателей, если видит у пациента признаки эндокринных заболеваний.
Один из популярных видов гормональных исследований — анализ на тестостерон. Установлено, что мужчины с пониженным содержанием этого гормона вдвое чаще страдают ожирением и сахарным диабетом, а также артериальной гипертензией [22] Хрипун И. А. и соавт. Тестостерон как инструмент метаболического контроля мужского здоровья. URL:https://cyberleninka.ru/ .
Тиреотропный гормон (ТТГ)
Усталость, депрессия, выпадение волос, тревожность, бессонница, потеря веса — все это признаки проблем со щитовидкой. Если нужно проверить, в норме ли щитовидная железа, без анализа на тиреотропный гормон не обойтись — выявление антител к тиреотропину прямо указывает на сбой в работе этого органа. Показатель ТТГ — самый чувствительный маркер уровня продукции тиреоидных гормонов. Если он повышен, врачи говорят о недостаточности функции щитовидки, а понижение концентрации гормона свидетельствует об избыточной функции железы.
Согласно исследованиям, у 97% людей показатель уровня ТТГ не превышает 5 мЕд/л. А если исключить из этого числа людей с патологией щитовидной железы, только у 8% уровень гормона окажется больше 2,5–3 мЕд/л [23] Свиридонова М. А., Фадеев В. В. Значение вариабельности уровня ТТГ в клинической практике. Клиническая и экспериментальная тиреоидология, URL:https://cyberleninka.ru/ . За норму принят показатель концентрации ТТГ в пределах 0,3–4 мЕд/л, но «высоконормальный» уровень — повод проконтролировать работу щитовидки.
Анализ на кортизол
В той или иной степени глюкокортикоиды регулируют практически все процессы, происходящие в организме. Во всех наших тканях есть рецепторы к ним. Прежде всего, кортизол определяет реакции нашего тела на стресс, а также участвует в обмене белков, жиров и углеводов. Установлено, что он влияет на нашу агрессию [24] Тощакова В.А. и соавт. Уровень кортизола и адренокортикотропного гормона у лиц с криминальным поведением. Фундаментальные исследования. – 2013. – № 12 (часть 1) – С. 81-84. URL:https://fundamental-research.ru/ . Сильный стресс и снижение выработки гормона — повод для срочной госпитализации.
Утром вырабатывается максимальное количество кортизола, вечером — гораздо меньше. На выделение гормона надпочечников напрямую влияет стресс, а вот с возрастом его объем практически не меняется.
Анализ на пролактин
Пролактин — тот самый гормон, который отвечает за выработку молока у молодой мамы. Но это не единственная его задача — этот гормон влияет на все органы и ткани человека: на репродуктивную систему, обмен веществ, даже поведение. Основная проблем женщин с повышенным уровнем пролактина — отсутствие беременности. У мужчин избыток пролактина может привести к импотенции, бесплодию, ожирению.
Один из показателей повышения уровня пролактина у женщин — нарушение менструального цикла. При таких жалобах у 40% пациенток определяются сбои в репродуктивной системе, вызванные гиперпролактинемией [25] Себко Т.В., Хейдар Л.А., Конеева С.С. Гиперпролактинемия. Российский медицинский журнал. 2016; 22 (5). URL:https://cyberleninka.ru/ .
Какие анализы сдают на гормоны при беременности, прыщах, ожирении, климаксе, выпадении волос и других проблемах?
Густые волосы, красивая кожа, стройное тело — не только наше здоровье, но и внешность напрямую зависит от работы щитовидной железы. А уж в периоды гормональных изменений организма нормальное функционирование щитовидки становится чуть ли не самым важным. Какие показатели нужно проверить в первую очередь, чтобы понять, нет ли патологий и нуждается ли гормональный фон в коррекции? В перечнях анализов на гормоны целый список веществ, разобраться в котором под силу только врачу. Часто лаборатории предлагают спциальные скрининговые комплексы, позволяющие получить информацию для решения конкретных проблем внешности и здоровья.
На теле человека несколько сотен тысяч волос, при этом на голове — около 100 000. Средняя продолжительность жизни волоса составляет от нескольких месяцев до нескольких лет [26] Снарская Е.С., Гришина В.Б. Диффузная алопеция и метод ее комплексной коррекции. Российский журнал кожных и венерических болезней. URL:https://cyberleninka.ru/ . Согласно статистике, до 28% людей, страдающих облысением, имеют патологии щитовидной железы аутоиммунного характера.
Анализы для медкнижки
Воспитатели, повара, врачи, продавцы не могут работать, не имея подтверждения состояния своего здоровья в медицинской книжке. К тому же раз в 1–4 года эти данные нужно обновлять. В обычной поликлинике полную медкомиссию пройти не получится, можно лишь сдать некоторые анализы. Где можно официально и быстро получить медицинскую книжку и сколько будет стоить этот документ?
Стоимость медкнижки зависит от перечня врачей и анализов, которые необходимы для ее оформления. В среднем цена составляет 1500–5000 рублей.
психодиагностика. Психодиагностика. Тема Психодиагностика как наука и практическая деятельность 01. Причины существующего интереса к психодиагностике
02. ____ как отрасль психологического знания предназначена для измерения, оценки и анализа индивидуально-психологических и психофизиологических особенностей человека, а также выявления различий между группами людей, объединенных по какому-либо признаку
Выберите один ответ:
a. Дифференциальная психология
d. Общая психология
e. Психологическая диагностика
03. ____ предполагает свод правил применения психодиагностических инструментов, основанных на знании свойств измеряемых переменных и измеряющих инструментов, на знании этических и профессиональных норм психодиагностической работы.
Выберите один ответ:
a. нет верного ответа
b. теоретическая психодигностика
c. функциональная диагностика
d. прикладная психодиагностика
04. ____ рассматривает закономерности вынесения валидных и надежных диагностических суждений (диагнозов), с помощью которых осуществляется переход от признаков или индикаторов определенного состояния, процесса к констатации этих психологических «переменных».
Выберите один ответ:
a. нет верного ответа
b. практическая психодиагностика
c. прикладная психодиагностика
d. теоретическая психодиагностика
e. функциональная диагностика
05. ____(1) изучает законы психики, ____(2) изучает особенности психики
Выберите один ответ:
a. психология(1) психодиагностика (2)
b. Психология(1) Физиология(2)
c. Физиология (1) Психодиагностика (2)
d. Психодиагностика (2) Психология (2)
e. Психодиагностика (1) Физиология (2)
06. ____ психодиагностики очень обширен и включает: 1)Методологические и конкретные методические (практические) принципы построения диагностических методик и формулирования психодиагностических заключений, 2)Методы и конкретные психодиагностические методики, 3)Психометрику – математическую методологию обнаружения индивидуальных различий, 4)Нормативные требования к методикам, их разработчикам и их пользователям
Выберите один ответ:
e. нет верного ответа
07. Психодиагностика понимается как процесс выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей человека с помощью специальных методов: наблюдения, тестирования, беседы и т.д. это . подход
Выберите один ответ:
c. нет верного ответа
08. Психодиагностика признается самостоятельной научной дисциплиной, главное назначение которой разработка методов выявления и изучения индивидуальных психологических и психофизиологических особенностей человека это . подход
Выберите один ответ:
b. нет верного ответа
09. Признание за психодиагностикой способности в распознании психической реальности. Его особенность заключается в том, что акцент делается на раскрытии индивидуального своеобразия и неповторимости внутреннего мира каждого человека. это . подход
Выберите один ответ:
d. нет верного ответа
10. Суть – ориентация на теоретические аспекты психодиагностики. Он обобщает длительную историю развития теории и культуры психодиагностики и рассматривает ее в виде самостоятельной научной дисциплины, занимающейся проблемами постановки психологического диагноза это . подход
Выберите один ответ:
e. нет верного ответа
Тема 2. История развития и современное состояние психодиагностики
01. В Древнем Китае существовала система тестирования способностей и отбора правительственных чиновников. Каждые три года сам император экзаменовал чиновников по следующим видам искусства
Выберите один или несколько ответов:
a. верховой езде
b. стрельбе из лука
d. знанию ритуалов и церемоний
e. умению читать и писать
02. Учение о связи внешнего облика человека и его принадлежности к определенному типу личности
Выберите один ответ:
03. Учение Франца Йозефа Галля о связи психических особенностей человека с наружной формой черепа
Выберите один ответ:
04. Это учение о почерке, который признавался разновидностью выразительных движений, отражающих психологические свойства и психофизиологические состояния пишущего.
Выберите один ответ:
05. Одно из наиболее древних учений об индивидуальных особенностях человека, чертах его характера, пережитых им событиях, определяемых по кожному рельефу ладоней.
Выберите один ответ:
06. Психологическая диагностика выделилась из психологии и начала складываться на рубеже ____ веков под воздействием требований практики.
Выберите один ответ:
c. нет верного ответа
07. Начало психологической диагностике в качестве одной из дисциплин прикладной психологии положит
Выберите один ответ:
a. нет верного ответа
08. Собственное развитие тестов интеллекта и способностей начинается после 1905 года с изданием комплекса тестов для отбора детей в специальные школы, которые составили
Выберите один или несколько ответов:
a. нет верного ответа
09. Собственное развитие тестов интеллекта и способностей начинается после 1905 года с изданием комплекса тестов для отбора детей в специальные школы, которые составили Дж. Кэттелл и Ф. Гальтон. Это верно?
Выберите один ответ:
10. Закладывает основы психотехники – прикладного направления, которое занималось преимущественно проблемами профессионального отбора.
Выберите один ответ:
e. Г. Мюнстерберг
11. Наиболее сильное влияние на становление психологической диагностики как самостоятельной научной дисциплины оказала
Выберите один ответ:
e. нет верного ответа
12. Началом возникновения экспериментальной психологии условно считается
Выберите один ответ:
e. Нет верного ответа
13. Основателем экспериментальной психологии был
Выберите один ответ:
f. Г. Мюнстерберг
14. Одним из первых исследователей в экспериментальной психологии считается
Выберите один ответ:
f. Г. Мюнстерберг
15. Исторически не менее важный, источник психологической диагностики заключен в
Выберите один ответ:
a. дифференциальной психологии
b. общей психологии
c. возрастной психологии
d. социальной психологии
e. педагогической психологии
16. Существенную роль в становлении дифференциальной психологии сыграли
Выберите один или несколько ответов:
g. Г. Мюнстерберг
17. Направление в психологии, которое занимается теорией и методологией разработки и проверки психологических тестов – это
Выберите один ответ:
a. дифференциальная психология
b. общая психология
c. возрастная психология
d. социальная психология
e. педагогическая психология
18. Термин «психодиагностика» появился только в начале ХХ века. Его распространение связано с именем швейцарского психолога, ученого и врача
Выберите один ответ:
f. Г. Мюнстерберга
19. Первым исследователем, использовавшим в психологической литературе термин интеллектуальный тест, был
Выберите один ответ:
f. Г. Мюнстерберг
20. Создатель самой популярной в начале XX в. серии интеллектуальных тестов.
Выберите один ответ:
f. Г. Мюнстерберг
21. Первая серия тестов — Шкала Бине-Симона (Binet-Simon Intelligence Development Echelle) появилась в
Выберите один ответ:
22. Шкала Стэнфорд-Бине рассчитана на детей в возрасте от 2,5 до 5 лет. Это верно?
Выберите один ответ:
23. Все тесты, созданные в первом десятилетии XX в., были групповыми и позволяли вести опыт только с одной группой. Использовать их могли лишь специально подготовленные психологи, имеющие достаточно высокую квалификацию. Это верно?
Выберите один ответ:
24. Счет проективным методикам ведется с теста словесных ассоциаций К. Юнга, созданного им в
Выберите один ответ:
a. 1904-1905 годах
b. 1910-1911 годах
c. 1900-1905 годах
d. 1915-1916 годах
e. Нет верного ответа
25. Триумф проективной диагностики связан с появлением в ____(1) г. «Психодиагностики» автора (2)
Выберите один или несколько ответов:
26. Тест тематической апперцепции (ТАТ) был создан в ____ совместно с Х.Морган.
Выберите один ответ:
a. 1935 г. Г. Мюрреем
b. 1925 г. Ф. Гальтоном
c. 1945 г. Дж. Кэтеллом
d. 1915 г. А. Бине
e. Нет верного ответа
Тема 3. Классификация методов и методик психодиагностики
01. Какие критерии классификации являются основанием для классификации методов психодиагностики Б.Г. Ананьева?
Выберите один или несколько ответов:
e. Обработки данных
02. Методические принципы, лежащие в основе классификации психодиагностических методов в классификации А.А. Бодалева, В.В. Столина.
Выберите один ответ:
a. объективные тексты
b. стандартизированные самоотчеты
d. все ответы верные
e. проективные техники
03. Й. Шванцер выделяет группы психодиагностических методов, опираясь на следующие основания
Выберите один ответ:
a. количество получаемых показателей
b. правильность решений
c. все ответы верные
d. форма ответов
e. психическая активность испытуемых
f. используемый материал
04. Методические принципы, лежащие в основе психодиагностических методов в классификации А.А. Бодалева, В.В. Столина.
Выберите один ответ:
a. количество получаемых показателей
b. правильность решений
c. все ответы верные
d. форма ответов
e. психическая активность испытуемых
f. используемый материал
g. нет верных ответов
05. Их делят по форме, по цели использования, по содержанию.По форме . могут быть индивидуальные и групповые, устные и письменные, бланковые, предметные, аппаратурные, компьютерные, вербальные и невербальные.
Выберите один ответ:
b. нет верного ответа
c. психофизиологические методы
e. проективные техники
06. Они могут быть открытого и закрытого типа. Делятся на ____ личности (диагностика качеств личности) и ____ (информация о человеке, не касающаяся его психических особенностей. Это могут быть данные об истории жизни, семейном положении, возрасте
Выберите один ответ:
b. психофизиологические методы
d. нет верного ответа
e. проективные техники
07. Они раскрывают личность человека в глобальном смысле, т.е. раскрывают его со всех сторон. Полученная информация максимально достоверная.
Выберите один ответ:
a. проективные техники
c. нет верного ответа
d. психофизиологические методы
08. Измеряют свойства нервной системы, темперамент, генотипические, наследственные особенности человека
Выберите один ответ:
b. проективные техники
d. нет верного ответа
e. психофизиологические методы
09. К числу преимуществ наблюдения относится:
Выберите один или несколько ответов:
b. не требует согласия испытуемого
c. преднамеренное восприятие психических явлений с целью их изучения
d. системное, целенаправленное восприятие психических явлений с целью их изучения
e. нет верных ответов
Практическое задание 1
Укажите элементы блок-схемы:
Инструментальный подход к пониманию психодиагностики, основывается на понимании науки как совокупности методов и средств для измерения психических явлений. Суть конструирующий подхода признание психологической диагностики в качестве самостоятельной научной дисциплины. Гностический подход заключается в том, что внимание психолога акцентируется на раскрытии индивидуальности каждого человека. Помогающий подход, основывается на том, что психологический диагноз является развернутым заключением об индивидуальных особенностях человека.
Тест КОТ (Краткий Ориентировочный Тест); Тест Амтхауэра; «Прогрессивные матрицы Равена»; Методика «Сложные аналогии» — тесты интеллекта
Стэнфордский тест достижений (SAT); Национальный тест готовности (MRT) — тесты достижений
Опросники Р.Кеттелла; Типологический опросники Г. Айзенка; Опросник мотивов А. Эдвардса; Опросник интересов Г. Кюдера;Опросник ценностей Д. Супера – личностные тесты.
Тест словесных ассоциаций Меннингера; Тест чернильных пятен Роршаха; Тест тематической апперцепции; Тест рисуночной фрустрации Розенцвейга; Тест незаконченных предложений Роттера; Тест Сонди – проективные тесты.
Тема 4. Тест как инструмент диагностики
01. Особенности содержания определения «тест» состоят в том, что
Выберите один или несколько ответов:
a. Это один из методов измерения в психодиагностике наряду с такими, как проективные методы, стандартизованные самоотчеты, интервью, аппаратурные методы и др
b. Это метод измерения свойств личности и особенностей интеллекта
c. Это метод измерения, который характеризуется высокой степенью объективности, надежности и валидности
d. Это метод измерения, который может использовать исследователь без психологических знаний
e. Это метод измерения, который не обязательно должен соответствовать высокой степенью объективности, надежности и валидности
02. ____ психологического теста означает, что первичные показатели, их оценка и интерпретация не зависят от поведения и субъективных суждений экспериментатора.
Выберите один ответ:
03.Объективность психологического теста означает, что
Выберите один ответ:
a. первичные показатели, их оценка и интерпретация не зависят от образования экспериментатора
b. первичные показатели, их оценка и интерпретация не зависят от разработчиков теста
c. первичные показатели, их оценка и интерпретация не зависят от условий тестирования
d. первичные показатели, их оценка и интерпретация зависят от поведения и субъективных суждений экспериментатора
e. первичные показатели, их оценка и интерпретация не зависят от поведения и субъективных суждений экспериментатора
04. 1) Единообразие процедуры проведения теста для получения сравнимых с нормой результатов, 2) Единообразие оценки выполнения теста, 3) Определение нормы выполнения теста для сопоставления с ними показателей, полученных в результате обработки данных тестирования. Эти три условия называют
Выберите один ответ:
a. процедурой тестирования
b. этапами валидизации психологического теста
c. этапами стандартизации психологического теста
d. этапами проведения
05. Первый этап стандартизации психологического теста состоит в создании единообразной процедуры тестирования. Она включает определение следующих моментов
Выберите один или несколько ответов:
a. Содержание инструкции и особенности ее предъявления (тон голоса, паузы, скорость речи и т.д.)
b. Стандартный бланк для выполнения данного теста
c. Учет влияния опыта респондента в тестировании
d. Временные ограничения выполнения данного теста
e. Учет влияния поведения диагноста на процесс и результат тестирования
06. Распределение результатов, полученных при тестировании испытуемых выборки стандартизации, можно изобразить с помощью графика
Выберите один ответ:
a. кривой стандартного распределения
b. кривой психологического распределения
c. кривой нормального распределения
d. кривой социального распределения
e. кривой тестового распределения
07.Сведения о степени, в которой тест действительно измеряет то, для чего он предназначен, входят в понятие
Выберите один ответ:
08. когда метод точно измеряет то свойство, для измерения которого он предназначен, то это показывает его
Выберите один ответ:
Тема 5. Данные в психодиагностике
01. В психологическом измерении существует несколько типов шкалирования признаков. Выберите верные виды шкал
Выберите один или несколько ответов:
a. порядковая (ранговая)
e. номинативная – шкала наименований
02. Показатель – это количественная величина, измеряемая в тесте. Для нее используется ранговая шкала — это верно?
Выберите один ответ:
03. совокупность значений (смыслов), придаваемых определенным способом различным данным (в более общем смысле: теориям, символам, формулам, выражениям и т.п.) – это
Выберите один ответ:
e. нет верного ответа
04. Формальный уровень данных— это совокупность опытных (эмпирических) объектов (допустим, участников группы), рассматриваемых вместе с интересующими исследователя отношениями между ними (например, их межличностными отношениями). Это верно?
Выберите один ответ:
05. Содержательный уровень данных — это совокупность результатов измерений. Обычно исходными данными называют данные содержательного уровня.Это верно?
Выберите один ответ:
Тема 6. Понятие и специфика психодиагностического процесса
01. При проведении диагностического обследования, необходимо учитывать:
Выберите один или несколько ответов:
c. Предмет исследования
d. Подготовку исследователя
e. Время исследования
02. При проведении диагностического обследования, необходимо учитывать возможные ограничения:
Выберите один или несколько ответов:
b. по диагностическим материалам
c. по профессиональной компетентности
e. по принципиальности
f. по месту проведения
03. Для первоначального ознакомления с диагностическими процедурами следует применять легко реализуемые методики, а с развитием навыков обследования и интерпретации переходить к более сложным процедурам. Это верно?
Выберите один ответ:
04. Сбору данных с помощью диагностических методик предшествует ____ с некоторым комплексом объективных и субъективных показателей
Выберите один ответ:
a. нет верного ответа
b. период консультирования
c. период диагностики
d. период знакомства
e. период ознакомления
05. В систему взаимодействия «экспериментатор—испытуемый», входит много различных переменных.
Выберите один или несколько ответов:
a. ситуационные переменные
b. переменные цели обследования и задания
c. переменные исследователя и обследуемого
d. переменные познавательных процессов
e. переменные мотивационно-волевых процессов
g. объективные переменные
06. Стандартизация условий тестирования касается не только инструкций и всего того, что связано с предложением обследуемому тестового материала, но и обстановки тестирования. Верно ли это?
Выберите один ответ:
07. Факторы, определяющие включение методик в программу обследования
Выберите один или несколько ответов:
a. Направленность методики на диагностику именно тех особенностей, в изучении которых заинтересован диагност
b. Валидность и надежность методик
c. Пригодность методики для работы с конкретным контингентом и в конкретных условиях
d. Трудоемкость в плане затрат на подготовку, проведение, обработку и интерпретацию результатов
e. Уровень квалификации исследователя
f. Наличие компьютерной обработки данных для конкретных методик
08. Программа методик должна состоять из следующих элементов:
Выберите один или несколько ответов:
a. инструкции для испытуемого
b. содержания самого теста или группы тестов
c. ключа к расшифровке полученных результатов
d. инструкции по интерпретации результатов тестирования
e. пример интерпретации результатов тестирования
f. раздаточный материал
09. Для решения узкоспециальной задачи программа состоит из 1-2 методик. Это верно?
Выберите один ответ:
10. Предварительная подготовка экспериментатора к сеансу обследования не обязательно должна включать точное запоминание инструкции, приобретение тестовых материалов, оптимальное их размещение, подробное знакомство с процедурой проведения, предварительный инструктаж ассистентов и т.п. Это верно?
Выберите один ответ:
11. Какие требования необходимо соблюдать при диагностике?
Выберите один или несколько ответов:
a. следовать процедурам стандартизации даже в незначительных подробностях
b. регистрировать любые нестандартные условия эксперимента
c. при интерпретации результатов учитывать условия тестирования
d. при проведении тестировании использовать бланковые методики на бумажных носителях
e. все ответы верные
f. нет верных ответов
12. От соотношения методик в программе обследования зависит интерпретация результатов обследования. Верно?
Выберите один ответ:
13. Завершающий этап планирования психодиагностического обследования связан с решением технических вопросов проведения обследования.
Выберите один или несколько ответов:
a. какой инструментарий будет использован?
b. можно ли обрабатывать результаты на компьютере?
c. насколько репрезентативна выборка?
d. насколько программа соответствует целям диагностики?
e. все вопросы верные?
14. Заключения зависят от теоретических установок и специализации диагноста. Они не имеют единой стандартной формы и правила написания. Важно, чтобы оно соответствовало интересам, потребностям и уровню подготовки тех, кто его получит. Это верно?
Выберите один ответ:
15. Заключение эффективно, если в нем отражены среднестатистические свойства конкретного индивида, т.е. черты, результаты обследовании которых соответствуют средним показателям. Это верно?
Выберите один ответ:
Практическое задание 2. Кроссворд
1 Этот коэффициент был предложен В. Штерном. интеллектуальности
2 Метод, относящийся к малоформализованным методикам. наблюдение
5 Методики, в которых психолог использует определенную, не вполне формализованную процедуру анализа свободных фантазий испытуемого. проективные
3 Сохранение тайны индивида, проходящего диагностическое обследование. конфиденциальность
7 Единообразие процедуры проведения исследования и оценки его результатов. стандартизация
4 Подход в интерпретации обработки данных, который предусматривает учет объективных показателей, их обработку в виде уравнения регрессии или факторного анализа. статистический
10 Понятие, указывающее нам, что тест измеряет и насколько хорошо он это делает. валидность
5 Математизированная технология создания стандартизированных, измерительных психодиагностических методик. психометрика
11 Методика социально-психологического анализа межличностных отношений. социометрия
6 Относительное постоянство, устойчивость, согласованность результатов теста при первичном и повторном его применении на одних и тех же испытуемых надежность
13 Правило психодиагностики, которое обеспечивает тайну личности, подразумевает, что информацию, которую человек раскрывает о себе, должна быть адекватна цели диагностирования. релевантности
8 Психометрический подход, предполагающий количественное измерение тех или иных показателей психического развития. тест
9 Вид психодиагностики, которая производится не с одним человеком, а с группой или коллективом. групповая
12 Это диагностическая методика, задания которой представлены в виде вопросов или утверждений, а задачей испытуемого является самостоятельное сообщение некоторых сведений о себе в виде ответов. Опросник
Тема 7. Диагностика когнитивной сферы
01. Интеллект опосредует успешность деятельности, выполняемой человеком, от него зависит разумность его поведения и взаимоотношений с окружающими, социальная ценность и социальный статус индивида. Это верно?
Выберите один ответ:
02. Интеллект
Выберите один ответ:
a. опосредует успешность деятельности, выполняемой человеком
b. играет важнейшую роль в структуре целостной индивидуальности
c. является ведущим, стержневым качеством когнитивного развития
d. является ведущим, стержневым качеством целостного личностного развития
e. все ответы верные
03. Понятие «интеллект» (англ. — intelligenc) как объект научного исследования было введено в психологию
Выберите один ответ:
04. Понятие «интеллект» (англ. — intelligenc) как объект научного исследования было введено в психологию
Выберите один ответ:
c. в начале XIXв
e. нет верного ответа
05. Коэффициент интеллектуальности (IQ) часто называют синонимом интеллекта. Это верно?
Выберите один ответ:
06. В настоящее время признано, что интеллектуальные тесты оправдали себя как средства измерения интеллекта, рассматриваемого как общая способность или группа способностей. Это верно?
Выберите один ответ:
07. Для правильной интерпретации результатов тестирования интеллекта следует знать:
Выберите один или несколько ответов:
a. о степени тренированности испытуемого в выполнении тестов
b. о мотивации выполнения теста
c. об эмоциональном состоянии во время тестирования
d. о влиянии на тестовые оценки личности экспериментатора
e. о предшествующей тестированию деятельности испытуемого
f. о профессионализме испытующего
08. Давно известно, что средний уровень и диапазон так называемых способностей к обучению, выявляемых специальными тестами, широко варьируют в разных семьях запада. Это верно?
Выберите один ответ:
09. Психологи установили, что заметные подъемы и спады IQ у детей могут быть вызваны следующими причинами:
Выберите один или несколько ответов:
a. изменениями в структуре семьи
b. увеличением или уменьшением семейного дохода
c. переездом на новое место жительства
d. посещением детского сада
e. нет верных ответов
10. Тесты действия, неязыковые и невербальные тесты за рубежом обычно применяются для диагностики интеллекта у
Выберите один или несколько ответов:
a. детей с неразвитой речью
b. детей, не умеющих читать и писать
c. детей дошкольного возраста с дефектами речи
d. детей с задержками умственного развития
e. неграмотных и не умеющих читать любого возраста
11.Чаще всего те психологические характеристики, которые за рубежом рассматриваются в свете изучения интеллекта, в отечественной психологии трактуются в связи с понятием психологического развития. Это верно?
Выберите один ответ:
12. Показатели умственного развития, рассматриваемые отечественными психологами, зависят от содержания теоретических концепций умственного развития, которых он придерживается. Среди них чаще всего отмечаются следующие:
Выберите один или несколько ответов:
a. особенности психических процессов (преимущественно мышления и памяти)
b. характеристики учебной деятельности
c. показатели творческого мышления
d. особенности развития темперамента
e. характеристики эмоционально-волевой сферы
13. Интерес к вопросам психологической диагностики интеллектуального развития в отечественной практике резко возрос в
Выберите один ответ:
a. 60-70-е гг. XX в
b. 50-60-е гг. XX в
c. 70-80-е гг. XX в
d. 40-50-е гг. XX в
e. 30-40-е гг. XX в
14. Одним из научных коллективов, первым взявшимся за адаптацию зарубежных тестов интеллекта, была руководимая ____ лаборатория психофизиологии детей дошкольного возраста НИИ дошкольного вос-питания АПН СССР.
Выберите один ответ:
d. П.Я. Гальпериным
e. Ю.Б. Гиппенрейтер
15. Социально-психологические нормативы – это требования ____
Выберите один ответ:
a. закрепленные, в форме правил, предписаний
b. которые, присутствуют в образовательных программах, квалификационных профессиональных характеристиках
c. общественного мнения взрослых членов общества
d. закрепленные в традициях воспитания и образования
e. закрепленные в обычаях повседневной жизни
f. все ответы верные
Тема 8. Диагностика личности
01. В отечественной психологии реальным базисом личности человека признается совокупность его общественных отношений, реализуемых через многообразие деятельностей. Общество рассматривается не просто некоторой внешней средой личности. Она объективно включена в систему общественных отношений, и этим определяется формирование структуры личности, образуемой комплексом свойств, — мотивов, стремлений, установок, привычек и т. д. Это верно?
Выберите один ответ:
02. Отметьте личностные опросникив списке:
Выберите один или несколько ответов:
a. типологические опросники
b. опросники черт личности
c. опросники мотивов
d. опросники интересов
e. опросники ценностей
f. опросники установок (аттитюдов)
g. опросники характера
03. Комбинации содержательных характеристик личности, между которыми существуют закономерные и необходимые связи, «комплексы», «согласованные паттерны» — это
Выберите один ответ:
b. черта личности
f. установка (аттитюд)
04. MMPI широко охватывает такие области, как
Выберите один ответ:
b. Социальные отношения
c. Политические отношения
d. Религиозные отношения
e. Сексуальные отношения
f. Вопросы образования
g. Вопросы семьи и брака
h. Невротические и психотические типы поведения
i. Все ответы верные
05. К базисным шкалам MMPI относят следующие:
Выберите один или несколько ответов:
06. К базисным шкалам MMPI относят следующие:
Выберите один или несколько ответов:
f. социальной интроверсии
07. Понимаются как последовательность поведения, привычки или тенденции к повторению поведенческих проявлений.
Выберите один ответ:
b. черта личности
f. установка (аттитюд)
08. Опросник X. Шмишека(Schmieschek Fragebogen), предназначенный для диагностики
Выберите один ответ:
a. ипохондрических типов личности
b. депрессивных типов личности
c. истерических типов личности
d. психопатических типов личности
e. акцентуированных типов личности
09. Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО) А.Е. Личкопредназначен для диагностики типа ____ характера у подростков в возрасте от 14 до 18 лет.
Выберите один или несколько ответов:
f. социальной интроверсии
10. Определяет пристрастность, избирательность и конечную целенаправленность психического отражения и регулируемой им активности, а в житейском понимании объясняет, почему живое существо предпочитает совершать одно, а не другое – это
Выберите один ответ:
b. черта личности
f. установка (аттитюд)
11. Форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая направленность личности на осознание целей деятельности- это
Выберите один ответ:
b. черта личности
f. установка (аттитюд)
12. Выраженная направленность индивида положительно или отрицательно реагировать на определенный класс стимулов, ситуаций, событий – это
Выберите один ответ:
b. черта личности
f. установка (аттитюд)
13. Качества или свойства предметов, которые делают их полезными, желательными или ценимыми – это
Выберите один ответ:
b. черта личности
f. установка (аттитюд)
Тема 9. Понятие психологического диагноза
01. Одной из наиболее разработанных теоретических схем психологического диагноза и сегодня остается предложенная известным психологом
Выберите один ответ:
a. Бодуэн Де Куртенэ
b. Т. Томашевский
c. нет верного ответа
02. Я. Рейковский выделяет ряд основных направления в работе психодиагноста — это
Выберите один или несколько ответов:
a. Осуществление диагноза механизмов регуляции, механизмов психических процессов
b. Осуществление диагноза деятельности
c. Диагностика генезиса механизмов регуляции
d. Осуществление диагноза процессов регуляции деятельности
e. Диагностика познавательных процессов
03. Верно ли что, при диагнозе деятельности задача психологического диагноза не только в том, чтобы выявить, какие действия протекают ошибочно, но также и то, в каких действиях индивидуум может быть успешен
Выберите один ответ:
04. Верно ли, что при диагностике эмоциональных процессов Рейковский особое внимание уделяет изучению «истории дидактических процессов» индивида, важной для анализа приобретенных знаний и умений, а также рекомендует внимательно изучать «историю воспитательных процессов», в которой формируются системы ожиданий, потребностей и отношений.
Выберите один ответ:
05. Верно ли, что при В диагностике генезиса механизмов регуляции определяют, какова степень соответствия между характеристиками ситуации и особенностями эмоциональных реакций по длительности, силе, знаку и содержанию эмоций.
Выберите один ответ:
06.конечный результат деятельности психолога, направленной на описание и выяснение сущности индивидуально-психологических особенностей личности с целью оценки их актуального состояния, прогноза дальнейшего развития и разработки рекомендаций, определяемых целью исследования — это
Выберите один ответ:
a. медицинский диагноз
b. заключение психолога-эксперта
c. нет верного ответа
d. психологический диагноз
e. психологическая справка-заключение
07. Причины психологических ошибок в концепции 3.Плевицкой следующие: