Машины которые подметают асфальт старшая группа
Перейти к содержимому

Машины которые подметают асфальт старшая группа

  • автор:

Рассказы по ПДД в старшей — подготовительной группе

Рассказы для старших дошкольников 5-7 лет. Тема: ПДД

Н. Носов «Автомобиль»

Когда мы с Мишкой были совсем маленькими, нам очень хотелось покататься на автомобиле, только это нам никак не удавалось. Сколько мы ни просили шоферов, никто не хотел нас катать. Однажды мы гуляли во дворе. Вдруг смотрим — на улице, возле наших ворот, остановился автомобиль. Шофер из машины вылез и куда-то ушел. Мы подбежали.

— Много ты понимаешь! — говорю я.

— Конечно, «Москвич», — говорит Мишка. — Посмотри, какой у него капор.

— Какой, — говорю, — капор! Это у девчонок бывает капор, а у машины капот! Ты посмотри, какой кузов!

— Мишка посмотрел и говорит:

— Ну, такое пузо, как у «Москвича»!

— Это у тебя, — говорю, — пузо, а у машины никакого пуза нет.

— «Кузов», я сказал, а не «пузо»! Эх, ты! Не понимаешь, а лезешь!

Мишка подошел к автомобилю сзади и говорит:

— А у «Волги» разве есть буфер? Это у «Москвича» — буфер.

— Ты бы лучше молчал. Выдумал еще буфер какой-то. Буфер — это у вагона на железной дороге, а у автомобиля бампер. Бампер есть и у «Москвича», и у «Волги».

Мишка потрогал бампер руками и говорит:

— На этот бампер можно сесть и поехать.

— Не надо, — говорю я ему.

— Да ты не бойся. Проедем немного и спрыгнем.

Тут пришел шофер и сел в машину. Мишка подбежал сзади, уселся на бампер и шепчет:

— Садись скорей! Садись скорей!

— Иди скорей! Эх ты, трусишка!

Я подбежал, прицепился рядом. Машина тронулась и как помчится! Мишка испугался и говорит:

— Я спрыгну! Я спрыгну!

— Не надо, — говорю, — расшибешься!

— Я спрыгну! Я спрыгну!

И уже начал опускать одну ногу. Я оглянулся назад, а за нами другая машина мчится. Я кричу:

— Не смей! Смотри, сейчас тебя машина задавит!

Люди на тротуаре останавливаются, на нас смотрят! На перекрестке милиционер засвистел в свисток. Мишка перепугался, спрыгнул на мостовую, а руки не отпускает, за бампер держится, ноги по земле волочатся. Я испугался, схватил его за шиворот и тащу вверх. Автомобиль остановился, а я все тащу. Мишка наконец снова залез на бампер. Вокруг народ собрался. Я кричу:

— Держись, дурак, крепче!

Тут все засмеялись. Я увидел, что мы остановились, и слез.

— Слезай, — говорю Мишке.

А он с перепугу ничего не понимает. Насилу я оторвал его от этого бампера. Подбежал милиционер, номер записывает. Шофер из кабины вылез — все на него набросились:

— Не видишь, что у тебя сзади делается?

А про нас забыли.

Отошли мы в сторонку и бегом в переулок. Прибежали домой, запыхались. У Мишки обе коленки до крови ободраны и штаны порваны. Это он когда по мостовой на животе ехал. Досталось ему от мамы!

Потом Мишка говорит:

— Штаны — это ничего, зашить можно, а коленки сами заживут. Мне вот только шофера жалко: ему, наверно, из-за нас достанется. Видал, милиционер номер машины записывал?

— Надо было остаться и сказать, что шофер не виноват.

— А мы милиционеру письмо напишем, — говорит Мишка.

Стали мы письмо писать. Писали, писали, листов двадцать бумаги испортили, наконец, написали:

«Дорогой товарищ милиционер! Вы неправильно записали номер. То есть Вы записали номер правильно, только неправильно, что шофер виноват. Шофер не виноват, виноваты мы с Мишкой. Мы прицепились, а он не знал. Шофер хороший и ездит правильно».

На конверте написали:

«Угол улицы Горького и Большой Грузинской, получить милиционеру».

Запечатали письмо и бросили в ящик. Наверно, дойдет.

Г. Юрмин «Любопытный мышонок»

В большом городе был гараж, где отдыхал после работы автомобиль «Москвич».

И никто, даже сам «Москвич», не знал, что в углу гаража в тесной норке поселилось целое мышиное семейство: папа мышь, мама мышка и их дети, маленькие мышата.

Днем они сладко спали, а к ночи просыпались и принимались за дела.

Папа брал в лапку авоську и бежал за продуктами (что поделаешь — семья!), мама хлопотала по хозяйству, а дети, как все дети на свете, играли и шалили.

— Милые мышатки, — не уставала повторять мама, — никогда не выбегайте из норки: в гараж частенько заглядывает кот.

— Кот? Какой кот? — пискнул самый маленький мышонок. Он был страшно любопытный и вечно задавал вопросы.

— Ой,— испугалась мама, — тише! Кот — самый злой на свете зверь: зубы у него острые, лапы когтистые, хвост длиннющий, уши чуткие и глазищи, как фонарищи. Больше всего на свете он любит лакомиться мышатиной. От него уже однажды пострадала твоя бедная бабушка. Умоляю: берегись этого злодея!

Так сказала мышка-мама и, вздохнув, принялась подметать норку.

Но мышонок был из всех неслухов неслух. Только мама отвернулась, он выскочил из норки.

Глядит, из темноты на него уставились чьи-то громадные блестящие глаза.

Мышонок испугался и уж скорей хотел юркнуть обратно в норку.

Но ведь это был на редкость любопытный мышонок, и он не убежал, а дрожащим голоском спросил:

— Скажите, пожалуйста, у вас есть хвост?

— Нет у меня хвоста, — услышал он в ответ.

— А когтистые лапы?

— А мышат вы едите? — робко поинтересовался мышонок.

— Вот здорово! Значит, вы не кот?

— Конечно, нет. Я — автомобиль.

— Ав-то-мо-биль. Нет, мама про вас никогда не рассказывала. Но все равно, раз вы не кот, давайте играть в «кошки-мышки».

— Не могу, мышонок, мне очень хочется спать.

— Ха-ха-ха! Да кто же по ночам спит? Разве вам дня мало?

— Странно. Может быть, это у мышей заведено днем спать, а я днем работаю: по дорогам взад-вперед бегаю, людей развожу.

— Ну, тогда сказку расскажите! Я страх как люблю сказки!

— Вот непонятливый мышонок! Я же говорю, мне спать пора. Приходи завтра — у меня выходной. Тогда посмотрим, может, и расскажу.

На другую ночь мышонок только проснулся, сразу выглянул из норки и опять увидел большие горящие глаза.

— Доброй ночи, дядя автомобиль! — сказал вежливо мышонок.

— Мяу! — услышал он в ответ.

— Мяу так мяу, — радостно взмахнул хвостиком мышонок. — Чур, я мышка.

Он проворно выскочил из норки и — о ужас! — прямо перед собой увидел усатую морду, когтистые лапы и длиннющий хвост.

— Мамочка, ко-о-от! — не своим голосом завопил мышонок и заметался по гаражу.

Но тут в темноте, на счастье, вспыхнули глаза автомобиля.

— Кто там кричит? Ба, никак мой сосед в беде?! Скорей прячься сюда! — сказал автомобиль и приподнял крышку своего мотора.

А когда мышонок юркнул в щелку, автомобиль мигом захлопнул крышку и прищемил коту хвост.

Уселся мышонок на еще теплый от недавней работы автомобильный мотор, отдышался, успокоился, даже умылся лапкой.

Но скоро этому непоседе надоело быть взаперти, и он захныкал:

— Пустите меня домой, я есть хочу, я пить хочу! Меня мама будет ругать.

— Лучше бы, мышонок, тебе немного потерпеть. А то кот у колеса притаился. Только чем бы тебя угостить. Ты что больше всего любишь?

— Крупу, сахар, хлеб, маслице, — облизнулся мышонок.

— Маслице? Пожалуйста. Его в моем моторе сколько угодно. Ешь на здоровье.

Мышонок попробовал и мордочку скривил:

— Фи, какая гадость! Разве это масло?!

— Вот привередник, — обиделся автомобиль, — настоящее машинное масло ему не по вкусу!

— Маши-и-инное. А я люблю сливочное.

— Такого не держу. Мне масло для чего? Мотор смазывать. Чтобы его части лучше работали. Тут только машинное масло годится.

— А вода у вас, дядя автомобиль, тоже машинная?

— Кто тебе сказал? Чтобы мотор остужать (ему, бедняге, от работы становится очень жарко), вполне подходит самая обыкновенная вода. Так что пей, не бойся.

— Почему ваша вода так скверно пахнет? — ужаснулся мышонок, понюхав жидкость в маленьком круглом стаканчике. — Опять какая-то гадость!

— Ну и чудак, — засмеялся автомобиль.— В этом стаканчике вовсе не вода, а бензин. Мышам он, может быть, и ни к чему, зато автомобилям ох как нужен! Нет бензина — стоп, машина! А воду я храню в другом месте — вон под той крышкой.

— Это другое дело, — сказал мышонок, вволю напившись водицы из горла большого плоского бачка-радиатора.

Он сразу повеселел и принялся, словно по родной норке, разгуливать по мотору и повсюду совать свой любопытный нос.

Ходил, ходил и наткнулся на большой черный ящик с шестью гранеными пробками.

— Это аккумулятор,— сказал автомобиль.— В нем хранится запас электрического тока. Из ящика он, как по дорожке, бежит по проводам к мотору, чтобы искоркой поджечь в нем бензин. Между прочим, аккумулятор — весьма опасная штука. Так что ты, мышонок, лучше его не трогай. Иначе могут быть большие неприятности.

Но мышонок, как всегда, не послушался. Что поделать, если это был на редкость любопытный мышонок.

— Назад! — закричал автомобиль. — Током ударит!

Но было уже поздно. Раздался сухой треск, вспыхнула голубоватая искра, мышонка что-то дернуло за нос, и он кубарем скатился на землю.

А кот тут как тут.

Был бы у него сегодня отличный ужин, если бы автомобиль вовремя не закричал мышонку:

— Прыгай в мою выхлопную трубу. Вот до чего доводит любопытство,— заметил автомобиль, когда опасность миновала и из трубы выглядывал только кончик мышиного хвоста.

Но неисправимый мышонок вскоре опять принялся за свое:

— А зачем вам эта труба?

— Ах, несносный! — удивился автомобиль. Но так как он был вежливым и привык отвечать, если его спрашивают, то он сказал:

— Это выхлопная труба. Она ведет к мотору, чтобы.

Думаете, мышонок дослушал до конца? Как бы не так.

Он уже вовсю бежал по узкому туннелю и, достигнув его конца, спросил:

— Мой мотор. Только теперь, мышонок, ты смотришь на него не снаружи, как раньше, а изнутри.

— А для чего вам мотор?

— Как для чего! — удивился автомобиль. — Чтобы крутить мои колеса. У моего мотора четыре цилиндра (в одном из них ты сейчас сидишь), и внутри каждого цилиндра, когда мотор работает, вверх-вниз ходит поршень.

— Почему он ходит?

— Почему-почему. Как очутится в цилиндре порция бензина, как примчится туда по проводу электрический ток, сразу вспыхивает искорка и раздается маленький взрыв (бензин ведь очень легко воспламеняется!). Взрывы по очереди гремят в каждом цилиндре: трах-тах-тах! Трах-тах-тах! (Кстати, именно от этого мотор и трещит во время работы.) И каждый взрыв с силой толкает вниз поршень. Тот самый поршень, на котором ты сейчас так уютно устроился. Поршни ходят по цилиндрам и врашают вал-коротышку. Тот вертит другой вал, подлиннее. А уж этот, долговязый, вертит мои колеса. Вот я и еду по дороге.

— Все понятно, — вздохнул мышонок, — только про выхлопную трубу все-таки непонятно. Для чего она вам?

Но автомобиль не успел ответить. Как раз в эту самую минуту в гараж зашел шофер и завел мотор.

— Тр-рах-тах-тах! Тр-рах-тах-тах! — затрещал автомобиль.— Тр-р-ревога, мышонок! Тр-р-ревога! Скор-р-рей удирай из трубы.

Мышонок и опомниться не успел, как его закружило, завертело, и вместе с дымом от сгоревшего в моторе бензина он пулей выскочил из трубы, пролетел мимо притаившегося кота, прямиком угодив в свою норку.

Автомобиль сразу поехал и колесом придавил коту хвост. Больно стало усатому, взвыл он дурным голосом. А любопытный мышонок из норки глядит да приговаривает:

— Так тебе и надо! Так тебе и надо!

— Не радуйся, не радуйся, — злобно прошипел кот, — все равно я тебя съем.

И съел бы. Да автомобиль выгнал злодея из гаража.

А чтобы и духу его кошачьего здесь никогда больше не было, автомобиль повесит над воротами гаража дорожный знак:

«Котам, кошкам, котятам и. мышатам вход воспрещен!»

Л. Гальперштейн «Заборчик вдоль тротуара»

На многих улицах города вдоль тротуаров стоят легкие железные заборчики, выкрашенные ярко-красной или ярко-желтой краской.

Эти ограждения приходится ставить потому, что есть еще у нас люди, которые считают, что правила писаны не для них. Таких людей — взрослых и маленьких — я видел. в больницах. Кого — на костылях, кого — с подвязанной рукой, кого — с забинтованной головой.

Бывает, мчится машина по городу — и вдруг какой-нибудь торопыга, вместо того чтобы воспользоваться пешеходной дорожкой или подземным переходом, перебегает улицу в неположенном месте. Раздается скрип тормозов, слышится удар, звон разбитого стекла, скрежет металла.

А все из-за одного-единственного нарушителя.

Вот для того чтобы у недисциплинированных пешеходов было поменьше соблазна выскакивать на мостовую в неположенном месте, на улицах с сильным движением транспорта стали устанавливать железные ограждения. Их не перешагнешь. А перелезать через ограду на виду у всех не станет даже самый бессовестный нарушитель.

Л. Гальперштейн «Шлагбаум»

Кто кому должен уступить дорогу: поезд автомобилю или автомобиль поезду? Конечно, предпочтение отдается поезду. Недаром все автомобили, подъехав к железнодорожному переезду, останавливаются и терпеливо ждут, пока он промчится.

Остановить быстро едущий автомобиль трудно. А мгновенно остановить мчащийся на всех парах поезд и совсем невозможно. Даже самый короткий железнодорожный состав в десятки раз тяжелее самого большого автомобиля. Попробуй-ка в считанные секунды остановить такую махину! Все равно он еще какое-то время будет двигаться по инерции.

Чтобы избежать возможного несчастья, автомобили и уступают дорогу поезду, ждут, пока он проедет, и только тогда продолжают путь.

Для того чтобы на рельсах в тот момент, когда по ним должен промчаться поезд, не оказалось ни одного автомобиля, перед большинством железнодорожных переездов по обе стороны стального пути установлены полосатые, то опускающиеся, то поднимающиеся перекладины — шлагбаумы.

Вот полосатый шлагбаум опустился. Стоп! Путь автомобилям, мотоциклам, велосипедистам закрыт. Приближается поезд! Тревожно мигают рядом со шлагбаумом красные огни, вовсю заливается предупредительный звонок: «Осторожно! Осторожно!»

Л. Гальперштейн «Трамвай и его семья»

Тяжело было бы жить без трамвая в большом городе. Но большие города начали появляться уже несколько веков тому назад.

На чем же тогда ездили горожане?

Сначала придумали омнибус — большую многоместную карету. Слово «омнибус» — латинское, оно означает «для всех». Омнибусов давно уже нет, но слово оказалось живучим. Его кусочек — «бус» живет в названиях нынешних машин: «троллейбус», «автобус».

Когда появилась железная дорога, попробовали провести ее и в городах. Но паровоз на городской улице был слишком неудобен — он дымил, плевался паром и выбрасывал много искр. Для городской железной дороги паровоз заменили лошадьми. Так появилась конно-железная дорога. Народ называл ее просто «конка».

Прокладка рельсов стоила дорого, зато ехать по ним стало гораздо легче, чем по булыжной мостовой. По ровным, гладким рельсам две лошади тащили вагон с тридцатью, а то и сорока пассажирами. На передней площадке, на том месте, где теперь сидит вагоновожатый, стоял кучер с кнутом и вожжами.

Сначала нехитрая «техника» конки всех устраивала. Все новые и новые города обзаводились конно-железной дорогой. Но шли годы, города быстро росли. Все дальше разбегались их улицы по полям, по лугам, по пригородным рощам. Поездка на конке из одного конца города в другой занимала уже несколько часов. Да и пассажиров набиралось все больше; тесно становилось в вагончиках конки.

Города росли, а лошади оставались прежними. Лошадь нельзя заставить бежать быстрее и везти больше. Ее нужно заменить машиной. Но какой? Над этим все чаще задумывались ученые и инженеры.

Когда в 1837 году русский ученый Борис Семенович Якоби изобрел электродвигатель, он попробовал приспособить его для перевозки людей. Вскоре был готов электрический вагончик, ходивший по рельсам. В вагончик мог сесть человек. Правда, помещался он там с трудом: почти все место занимали батареи. Вагончик был набит ими как карманный фонарь. Якоби подсчитал, что такой вагончик с батареями в 12 раз дороже паровоза!

Почти сорок лет прошло, прежде чем появились первые электростанции. Теперь уже не нужно было возить с собой дорогие батареи, и в 1879 году появился первый трамвай.

Слово «трамвай» пришло к нам из Англии. Только оно произносится там «трэмвэй». «Трэм» — «вагон», «вэй» — «путь». «Трэмвэй» — «вагон, ходящий по путям, по рельсам».

Городские ребята хорошо знают, как выглядит трамвай. Многие даже могут нарисовать его по памяти: длинный вагон с большими окнами, спереди и сзади—двери, внизу — колеса, сверху—дуга, которая скользит по проводу. Вот и весь трамвай. Кажется, очень просто! А вот попробуйте ответить на несколько самых простых вопросов о трамвае. Думаю, что только немногие дадут правильные ответы.

Первый вопрос: почему у трамвая только один провод? Ведь для того чтобы включить настольную лампу, электроплитку, утюг или другой электроприбор, вы втыкаете штепсельную вилку с двумя ножками в розетку с двумя отверстиями. Значит, там два провода. Почему же у трамвая только один?

Оказывается, второй провод — это рельсы. Ток от электростанции идет по верхнему проводу, оттуда — в дугу трамвая, проходит через двигатель, а из двигателя — в колеса и по рельсам возвращается на электростанцию. Таким же образом питается током электрическая железная дорога.

Второй вопрос немного сложнее. Если посмотреть вдоль трамвайной линии, можно заметить, что провод подвешен не прямо, а зигзагами. Зачем это нужно?

Дуга трамвая прижата к проводу и на ходу трется об него. Верх дуги сделан из мягкого алюминия, чтобы провод не стирался. Зато сам алюминий стирается очень быстро. Если провод подвесить по прямой линии, дуга будет тереться об него все время одним и тем же местом и скоро совсем перетрется. А повесят провод зигзагами, он будет переходить по дуге от одного края к другому и обратно. Вы можете это увидеть сами, поглядев вслед идущему трамваю. Дуга стирается равномерно. А когда все-таки сотрется, ее заменят новой. Дуга стоит недорого, провода гораздо дороже.

Третий вопрос: где у трамвая двигатель? В самом деле, ведь никакого двигателя не видно ни спереди вагона, ни сбоку, ни внутри. Где же он спрятан? Двигатель — внизу, под вагоном. Моторный вагон трамвая едет на двух четырехколесных тележках. И внутри каждой тележки даже не один, а два двигателя, по одному на два колеса. Значит, у трамвая целых четыре двигателя, а ни одного снаружи не видно.

Четвертый вопрос: почему в моторном вагоне трамвая иногда начинает что-то тарахтеть под полом, как будто насос работает? Оказывается, там действительно воздушный насос. Он подает сжатый воздух для тормозов трамвая, для закрывания и открывания автоматических дверей. Звонок трамвая тоже не электрический, а воздушный. В прицепной вагон сжатый воздух поступает по резиновому шлангу.

Много рабочих занято прокладкой новых линий трамвая. Но в самых больших городах эти рабочие часто не прокладывают линии, а снимают их. По центральным улицам Москвы, Ленинграда, Киева трамваи не ходят. Почему? Ведь трамвай — такая удобная, такая нужная, а в больших городах прямо-таки необходимая машина!

И все-таки его заменяют троллейбусом. Что значит это слово? Окончание «бус» — это часть слова «омнибус» — «карета для всех». А «троллей» — «контактный провод». Троллейбус, как и трамвай, питается электрическим током от подвешенных над улицей контактных проводов. Но у троллейбуса нет рельсов. Хорошо это или плохо? Оказывается, хорошо!

Троллейбус катится мягко, почти неслышно, на своих резиновых шинах. Он словно идет в мягких домашних туфлях, а трамвай, сколько ни стараются его утихомирить, гремит своими колесами, словно коваными сапогами.

Если один трамвай испортится в пути, остановится на линии, за ним все трамваи станут. Они исправны, а ехать не могут — линия занята. А троллейбус откатят в сторонку, отсоединят от проводов — и путь свободен.

Провести в городе троллейбус гораздо дешевле и проще, чем трамвай. Ведь троллейбусу не нужны рельсы. Правда, ему зато нужен не один контактный провод, а два. Но все равно — подвесить второй провод куда проще, чем рельсы проложить. Поэтому все больше троллейбусов появляется не только в больших, но и в маленьких городах.

Но почему же такая хорошая машина появилась не сразу? Почему сначала всюду проводили трамвай? Может быть, инженеры просто не додумались до троллейбуса? Нет, дело не в этом.

Троллейбус — почти ровесник трамвая. Первый, опытный троллейбус построен в 1882 году. Только опыты с ним оказались неудачными. Резиновых надувных шин тогда еще не было, колеса у первого троллейбуса были такие же, как у телеги. А улицы в городах мостили булыжником. На булыжной мостовой быстроходный троллейбус подпрыгивал и раскачивался, как телега, несущаяся с горы. Понятно, что при этом его токоприемники все время соскакивали с проводов. И сколько ни бились инженеры, так и не смогли помочь этому горю.

Победил трамвай. Его вагон ровно катился по рельсам, дуга не соскакивала с провода. А троллейбус был осмеян, как гадкий утенок в сказке Андерсена.

Но прошло пятьдесят лет — и улицы больших городов покрылись гладким асфальтом. Бесшумно и плавно покатились по ним автомобили на упругих шинах. И тут пришло наконец время троллейбуса. На хорошей дороге он оказался лучше чем трамвай.

Машины, облегчающие труд людей
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) по теме

Цель: дать представление о многообразии специализированного транспорта для выполнения определенного вида работ.

  1. обобщать знания по теме (профессии людей, работающих на специализированном транспорте);
  2. учить группировать виды транспорта.
  1. развивать память, внимание;
  2. развивать ассоциативное мышление.
  1. воспитывать уважение к профессиям людей, работающих на специализированном транспорте.

Ход занятия (НОД)

I Организационный момент

Педагог: отгадайте загадку, найдите отгадки.

  1. Чудо – дворник по дороге нашей

За одну минуту сгреб

Преогромнейший сугроб. (Снегоочиститель)

  1. Богатырь идет железный,

Но работник он полезный

Тащит плуг за собой,

Разговор ведет с весной. (Трактор)

  1. Для уборки урожая

На поля я выезжаю

И за несколько машин

Там работаю один. (Комбайн)

  1. Чудо-дворник по дороге нашей

За одну минуту взял

Весь наш мусор в самосвал. (Мусороуборочная машина)

  1. Дождик теплый и густой,

Этот дождик не простой:

Он без туч, без облаков

Целый день идти готов.

Поливает он цветы

И дороги, и кусты. (Поливальная машина)

На доску выставляются картинки – отгадки.

II Основная часть

  1. Беседа
  1. Как назвать эти картинки одним словом? (транспорт)
  2. Какой это транспорт? (наземный)
  3. Чем он отличается от других видов наземного транспорта: пассажирского и грузового? (он не перевозит людей и грузы)
  4. Для чего предназначен этот вид транспорта? (для обеспечения труда людей)

2. Игра «Что для чего?»

Работа с текстом загадок.

  1. Как облегчает труд людей каждый из этого вида транспорта?

Снегоочиститель – чистит (убирает) снег с дорог, тротуаров, дворов; подает его в самосвал.

Мусороуборочная машина – убирает мусор с обочин дорог весной, летом, осенью.

Трактор – пашет землю весной и осенью: изготовлен из железа; заменяет много людей, которые должны копать землю в поле лопатами.

Комбайн – убирает урожай, заменяя несколько машин (скашивает рожь, обламывает колоски и пересыпает зерно в грузовую машину).

Поливальная машина – служит для полива клумб цветами, газонов (чтобы не завяли цветы, не пожухла трава); дорог и тротуаров (чтобы не было пыли и дороги были чистыми).

ПДД для дошкольников: Правила дорожные — правила надёжные

Игра – путешествие по станциям «Правила дорожные – правила надежные»! для старших дошкольников.
Цель: воспитание у детей навыков безопасного поведения на дороге.
Задачи:
Закрепить знания детей о светофоре, о его сигналах
Систематизировать знания детей о дорожных знаках, об их значении
Развивать наблюдательность, зрительную память;
Развитие ответственности за свое поведение на дороге,
Воспитывать уважение к своей жизни и жизни окружающих людей.
ОБОРУДОВАНИЕ: макет светофора, дорожные знаки, иллюстрации автобуса, руль, иллюстрации транспортных средств, пазлы, музыкальное сопровождение.
Ведущий. Дорогие ребята! Сегодня мы отправимся с вами в удивительное путешествие по станциям. Первый наш конкурс «Разминка».
1.Давайте вспомним, кто мы в путешествии?
2.Где пешеходы должны ходить, находясь на улице?
З. По какой стороне тротуара должны ходить пешеходы?
4.Когда надо начинать переход улицы, если на перекрестке есть светофор?
5.Где должны ходить пешеходы, если нет тротуара?
Воспитатель: Что нового узнали вы из этого конкурса? А теперь ¬ следующее задание.
И наша следующая станция называется «Виды транспорта».
Какие виды транспорта вы знаете?
(Автомобильный, водный, воздушный, железнодорожный)
Каково основное назначение всех видов транспорта?
(Перевозка грузов и пассажиров.)
Какой знак устанавливают рядом со школой, детскими садами, парками и скверами? (Знак «Дети».)
Воспитатель: Что нового узнали вы на этой станции?
Воспитатель: И так, мы будем путешествовать на автобусе.
Физминутка.
Я – шофёр, помыл машину
Сел за руль, расправил спину.
Загудел мотор и шины
Зашуршали у машины. (имитация вождения автомобиля)
Подметает дворник двор
Убирает дворник сор. (подметание)
Наш охранник на посту
Смело смотрит в темноту. (повороты, приставив ладони к глазам)
А сапожник сапоги
Для любой сошьёт ноги.
К сапогам прибьёт подковки
И пляши без остановки. (шитьё, прибивание молотком, пляска)
Наши лётчики – пилоты
Приготовились к полёту. (руки в стороны, наклоны корпуса)
А портной сошьёт для нас
Брюки – просто высший класс. (имитация шитья)
Я — маляр, шагаю к вам
С кистью и ведром
Свежей краской буду сам
Красить новый дом. (плавные взмахи руками вверх-вниз)

И наша следующая станция «Мы – пассажиры»

•Как правильно входить в автобус?
•Как занимать свободные места?
•Можно ли разговаривать с водителем во время движения?
•Можно ли во время проезда в транспорте высовываться из окна?
•Можно ли вставать ногами на сиденье?
•Можно ли ходить по автобусу во время движения?
•Можно ли в автобусе громко разговаривать, петь?
•Кому нужно уступать место в автобусе?
Воспитатель:Что нового узнали вы на этой станции? И так, мы заняли места и отправляемся в путь.
(Музыка «Мы едем, едем, едем . »)
Воспитатель: Следующая остановка – Игра «Разрешается-Запрещается»
Здесь мы с вами поиграем. Я задам вам вопросы, если вы согласны с высказыванием, то говорите: «Это я, это я, это все мои друзья!», а если нет — молчите.
Кто из вас идет вперед только там, где переход?
Кто вперед летит так скоро, что не видит светофора?
Знает кто, что красный свет означает: хода нет?
Кто из вас, идя домой, держит путь по мостовой?
Кто из вас в вагоне тесном уступил старушке место?
Кто из вас без затруднения знает правила движения?
Ведущий. Молодцы, ребята!
Воспитатель: А пока мы с вами ездили, посмотрите, что происходит на дороге
(вывешивает поочередно плакаты с изображением различных ситуаций на дороге)
Воспитатель: Что вы видите на этой картинке?
Дети: Двое лисят играют в мяч на проезжей части
Воспитатель: И что с ними случилось?
Дети: Они попали в больницу
Воспитатель: А почему?
Дети: Потому что по дороге ездят машины и играть на ней в мячик очень опасно
Воспитатель: А что тут происходит?
Дети: Медвежонок едет на велосипеде в неразрешенном месте
Воспитатель: И что с ним случилось?
Дети: Он попал в больницу
Воспитатель :А как вы думаете, почему это произошло?
Дети: Потому что медвежонок не обратил внимание на знак, который висит на дороге: «Движение на велосипедах запрещено»
Воспитатель: А что тут происходит?
Дети: Две белочки стоят и разговаривают посередине дороги
Воспитатель И что с ним случилось?
Дети: Они попали в больницу
Воспитатель :А как вы думаете, почему это произошло?
Дети: Потому что они отвлеклись на разговоры и не заметили движущиеся автомобили. На дороге разговаривать ни в коем случае нельзя!
Воспитатель: А вот и мой знакомый – заяц! Посмотрите, что он делает?
Дети: Он переходит дорогу на красный свет светофора
Воспитатель : И что с ним случилось?
Дети: Он попал в больницу
Воспитатель :А как вы думаете, почему это произошло?
Дети: Потому что заяц переходит дорогу, даже не посмотрев, какой свет светофора сейчас горит
Воспитатель: А какой свет горел?
Дети: Красный
Воспитатель: А на красный свет можно переходить дорогу?
Дети: Нет!
Воспитатель: Вот мы с вами прибыли на конечную остановку нашего путешествия. Какие вы молодцы, ребята! Как вы хорошо знаете правила дорожного движения! Теперь я за вас спокойна! Теперь я точно знаю, что с вами ничего не случится. На этом наше путешествие закончено, будьте внимательны, думайте о своей безопасности.

Конспект ‘Транспорт’

“Транспорт”
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ «ТРАНСПОРТ» ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ» В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

Скачать:

Вложение Размер
transport.docx 21.95 КБ

Предварительный просмотр:

муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 34

143400, Московская область, г. Красногорск, ул. Ленина, д. 17а

Тел.: 563-39-59, 563-38-89

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ «ТРАНСПОРТ» ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ» В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

г. Красногорск 2019

Конспект занятия «Транспорт» по образовательной области «Речевое развитие» в старшей группе.

Цель : закреплять знания о видах транспорта , действия, которые они совершают и активизировать словарный запас по теме « Транспорт »

– совершенствовать знания о различных видах транспорта и его назначении в жизни человека;

– расширять знания о том, какой бывает транспорт (пассажирский транспорт , легковые, грузовые машины, машины специального назначения).

– формировать умение выделять признак, по которому сгруппирован транспорт ;

– развивать зрительное внимание , мышление, память, речь детей.

– воспитывать культуру поведения в общественном транспорте .

Предварительная работа с детьми : Беседы : «Виды транспорта » , « Транспорт в жизни людей » и др. Рассматривание иллюстраций по теме транспорт . Чтение рассказов, стихов и сказок по этой теме. Рисунки детей. Конструирование машин из строительного материала.

Дети стоят полукругом, воспитатель по центру, лицом к детям.

” Собрались все дети в круг ,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмёмся.

И друг другу улыбнёмся”

Есть и водный, и воздушный,

Тот, что движется по суше,

Грузы возит и людей.

Что это? Скажи скорей!

Правильно! Вы наверно догадались, что тема нашего сегодняшнего занятия « Транспорт » .

Люди с давних времен верили в чудеса и сочиняли волшебные сказки. Ковер-самолет легко переносил сказочных героев по воздуху через моря и океаны.

Быстро летает ковер-самолет,

Словно на крыльях тебя он несет.

Можно на нем, куда хочешь, добраться .

Самое главное — крепче держаться.

Все мы помним удивительную самоходную печку. На ней ездил к царю Емеля.

У Емели печь была

И блины она пекла.

Но по щучьему веленью,

По Емелину хотенью

Вдруг сошла она с ума

И ковер-самолет, и Емелина самоходная печка являются транспортом . Только волшебным. С его помощью герои сказок переносились из одного места в другое, когда они этого хотели.

Но мы поведем речь не о сказочном, а о реально существующем транспорте , который не менее интересен, чем волшебный. Само слово « транспорт » означает — «перемещение» . Поэтому транспортом называют обычно то , что перемещается в пространстве : ездит, плавает, летает и при этом перевозит людей и грузы.

Дидактическая игра «Подумай –отгадай»

Я хочу узнать, кто у нас в группе самый находчивый и сообразительный . Я буду вам задавать вопросы, кто знает правильный ответ, должен поднять руку. Отвечать хором нельзя. Кто первым ответит правильно, получает фишку. В конце игры посчитаем фишки и узнаем победителя. Победит тот, у кого их будет больше всего.

Сколько колёс у легкового автомобиля? (Четыре.)

Сколько человек могут ехать на одном велосипеде? (Один.)

Кто управляет автомобилем? (Водитель.)

На чем можно передвигаться по воздуху? (Самолете, вертолете, воздушном шаре, ракете.)

На чем можно ехать по дороге? (На машине, автобусе, грузовике.)

На чем можно передвигаться по воде? (На пароходе, паруснике, лодке.)

На чем можно ехать по железной дорог? (На поезде, электричке)

Какие машины оборудованы специальными звуковыми и световыми сигналами? ( «Скорая помощь» , пожарная и милицейская машины.)

Где нужно играть, чтобы не подвергаться опасности? (Во дворе, на детской площадке.)

К какому виду транспорта относится пароход ? (К водному)

Кто управляет поездом (Машинист)

Чем управляет летчик (Самолетом)

Какой транспорт движется с помощью электричества (трамвай)

(Подведение итогов игры)

Постовой стоит упрямый (шагаем на месте)

Людям машет : Не ходи! (движения руками в стороны, вверх, в стороны, вниз)

Здесь машины едут прямо (руки перед собой)

Пешеход, ты погоди! (руки в стороны)

Посмотрите : улыбнулся (руки на пояс)

Приглашает нас идти (шагаем на месте)

Вы, машины, не спешите (хлопки руками)

Пешеходов пропустите! (прыжки на месте)

Дидактическая игра «Угадай транспорт »

Мы с вами беседовали о транспорте , наблюдали за его движением по дороге, а сегодня поиграем в игру, которая называется «Угадай транспорт » . Послушайте правила игры. Я буду загадывать загадки о транспорте , а вы должны подумать и правильно их отгадать. Кто первым правильно отгадает, о каком транспорте идёт речь в загадке , получает картинку с его изображением . У кого в конце игры будет больше картинок, тот и победит.

Дом — чудесный бегунок

На своей восьмёрке ног.

По стальным двум змейкам.

Что за чудо светлый дом?

Пассажиров много в нём.

Носит обувь из резины

И питается бензином.

Что такое — отгадай :

Ни автобус, ни трамвай.

Не нуждается в бензине,

Хотя колёса на резине.

Их видно повсюду, их видно из окон,

По улице движутся быстрым потоком.

Они перевозят различные грузы —

Кирпич и железо, зерно и арбузы.

Этот конь не ест овса,

Вместо ног — два колеса.

Сядь верхом и мчись на нём!

Только лучше правь рулём!

Длинной шеей поверчу,

Груз тяжёлый подхвачу.

Где прикажут — положу,

Человеку я служу!

К нам во двор забрался «крот» ,

Роет землю у ворот.

Сотни рук он заменяет,

Без лопаты он копает.

Вот утюг так утюг!

Ах, какой огромный!

Он прошёл — дорога вдруг

Стала гладкой, ровной!

Мчится огненной стрелой,

Мчится вдаль машина.

И зальёт пожар любой

Полотно, а не дорожка,

Конь не конь — сороконожка.

По дорожке той ползёт,

Весь обоз один везёт.

Овсом не кормят,

Кнутом не гонят,

Пять плугов тащит.

Эта сильная машина

Едет на огромных шинах.

Сразу полгоры убрал

Чтобы он тебя повёз,

Не попросит он овёс.

Накорми его бензином,

На копыта дай резину.

И тогда, поднявши пыль,

(Подведение итогов игры)

Воспитатель :Ребята, как вы сегодня добирались до детского сада, кто далеко живет, на чем?

Дети :-Пешком, на машине, автобусе.

Воспитатель :- Кто живет рядом с детским садом – пришел пешком, кто живет далеко от детского сада – ехали на автобусе, машине, такси (воспитатель помещает на магнитной доске соответствующие картинки) . А машина, автобус, такси это что? ( Транспорт )

– А кто управляет транспортом ?

Воспитатель :- Как называется машина, которая помогает перевозить груз?

Воспитатель :- Какие грузы могут перевозить грузовые машины

Дети :-Мебель, песок, снег, продукты, бензин, молоко.

Воспитатель :- – Как называется транспорт , который перевозит людей

Транспорт бывает пассажирский – он перевозит людей.

И бывает грузовой – он перевозит разные грузы.

Так же транспорт бывает специального назначения это :

1. Пожарная машина.

2. Скорая помощь.

3. Милиция. (показ иллюстраций)

Пальчиковая игра “Посчитаем”.

Будем пальчики сгибать –

(сжимать и разжимать пальчики)

Будем транспорт называть :

Трамвай, метро, автобус

(разжимают пальчики, начиная с мизинца)

5 пальцев мы в кулак зажали,

5 видов транспорта назвали .

(сжимают пальцы в кулачок, начиная с большого) .

Воспитатель : – Машины наши помощники, но без водителя они не смогут работать. Водитель должен хорошо знать устройство своей машины, ее части.

Дидактическая игра “Почини машину”

Водители сильно жали на педали,

Развалилась машина на детали .

Машинку из деталей соберите.

Дети собирают машинки по частям (из разрезных картинок) . По окончании называют, что у них получилось.

• О чём мы сегодня говорили?

• Какое задание показалось вам самым интересным?

• Какое задание вызвало у вас затруднение?

• А кто на ваш взгляд был самым активным на занятии , себя не называть!

Воспитатель :- Какие вы, ребята, молодцы! Отлично работали на занятии .

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект занятия по изучению дорожного движения в старшей группе «Транспорт» Программнные задачи: закрепить представления о транспорте разного вида. Закреплять элементарные знания о дорожном движении, знакомить детей со знаками.

НОД по развитию речи для детей 5-6 лет. Лексическая тема «Транспорт» (конспект занятия) НОД по развитию речи для детей 5-6 лет. Лексическая тема «Транспорт» (конспект занятия)

НОД по развитию речи для детей 5 – 6 лет.Лексическая тема «Транспорт» Цель: расширение и активизация словарного запаса.Задачи:Коррекционно-образовательные:1.Закреплять сло.

Конспект НОД по образовательной области “Коммуникация” на тему: “Транспорт. Профессии на транспорте”

Конспект занятия в игровой форме.

Технология индивидуализации обучения и развития “План-дело-анализ”. Проект “Транспорт” в средней группе. Тема дня: “Общественный транспорт”

Приведён подробный план деятельности воспитателя по ФГОС ДО, начиная с утреннего группового сбора детей и заканчивая вечерним сбором.

Занятие “Виды транспорта” 30.09.2015г. и Выставки “Транспорт” 01.10.2015г. (Средняя группа).

Цель:Расширять у детей представление о пассажирском и грузовом транспорте. Учить различать транспорт по назначению. Развивать сенсорные процессы, мыслительные операции. Воспитывать любознательность. В.

Экскурсия в мини – музей «Транспорт» Тема экскурсии: «Знакомство с видами специального транспорта: пожарная машина, скорая помощь, полицейская машина»

Тема «Транспорт на страже жизни и здоровья человека» Группа: средняя, 4 экскурсовода, гости из другой группы среднего возраста. Цель экскурсии: создать условия для обогащения представлений детей о мир.

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе. «Транспорт. Виды транспорта».

“Транспорт. Виды транспорта” для детей старшего возраста.

Конспект занятия «Транспорт»

Елена Куницына
Конспект занятия «Транспорт»

Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, продуктивная, игровая, коммуникативная, двигательная.

Цели: развивать внимание, мышление; познакомить детей с возникновением различных видов транспорта; закрепить знания о профессии водителя, о необходимости соблюдения правил дорожного движения; упражнять в умении классифицировать транспорт по видам; активизировать словарь детей словами-названиями транспортных средств, профессий людей, управляющих этими транспортными средствами.

Планируемые результаты: различает виды транспорта, понимает необходимость соблюдения правил дорожного движения,

уважает труд людей, связанных с транспортом; способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели.

Оборудование: картинки с изображением транспорта или мультимедийная презентация; счетные палочки, геометрические фигуры; аудиозапись звуков, издаваемых транспортом.

Предварительная работа: наблюдение за транспортом; рассматривание предметных и сюжетных картинок по теме «Транспорт», картинок с изображением транспортных средств; беседа, дидактическая игра или занятие о правилах дорожного движения.

Ход деятельности

I. Организационный момент.

– Дети, я прочту вам отрывок из сказки «Тараканище» Кор-

нея Ивановича Чуковского,а вы внимательно послушайте:

Ехали медведи на велосипеде,

А за ними кот задом наперед.

А за ним комарики на воздушном шарике,

А за ними раки на хромой собаке.

Волки на кобыле, львы в автомобиле.

Зайчики в трамвайчике, жаба на метле.

Едут и смеются, пряники жуют.

– Так на чем же ехал каждый герой сказки? (Медведи – на велосипеде, зайчики – в трамвайчике, жаба – на метле, комарики -на воздушном шарике.)

– Скажите, а вы на чем добрались в детский сад? (На троллейбусе, маршрутном такси, на личном папином или мамином автомобиле.)

– Как можно назвать все, что вы перечислили, одним сло-

м? (Транспорт.)

II. Рассматривание картинок.

На доске демонстрируется наглядный материал с различными видами транспорта.

– Посмотрите на картинки и назовите, что вы видите. (На картинках мы видим транспорт: самолет, поезд, пароход, ракету, автобус и т. п.)

– Для чего нужен транспорт? (Транспорт нужен, чтобы перевозить грузы и людей.)

– Автобус, троллейбус, поезд, трамвай – это наземный транспорт. Почему он так называется? (Потому что этот транспорт движется по земле.)

-Самолет, вертолет – это воздушный транспорт. Почему он называется воздушным? (Транспорт называется воздушным потому, что движется по воздуху высоко в небе.)

– Корабль, катер, лодка – это водный транспорт. Почему он

называется водным? (Транспорт называется водным потому,

что передвигается по воде.)

– Давайте вспомним, в какой последовательности появля

лись виды транспорта.

Сначала человек передвигался самостоятельно и все грузы носил на себе. Как вы думаете, легко ли было носить на себе тяжести? Это было очень тяжело. Но тут на помощь человеку пришли. Да, домашние животные. Лошади, ослики, а в жарких странах и слоны. Человек получил возможность путешествовать и перевозить небольшие грузы.

Потом человек изобрел лодку и парус, стал строить корабли из дерева и использовать силу ветра, надувающего паруса. Человек получил возможность плавать по рекам, морям, а затем и океанам. Это открыло перед людьми далекие и загадочные земли. Очень много лет домашние животные и ветер верно служили человеку. Но потребности людей всё время росли, и уже никакие лошади не могли поднять те тяжести, которые нужно было перенести людям на дальние расстояния. И тут человек понял, что нужно самому изобретать транспортные средства. Так появились и другие виды транспорта, первым из которых был. воздушный шар.

Воздушный шар мог поднять человека или полезный груз и перенести на большое расстояние. Увы, управлять воздушным шаром было почти невозможно – он летел только туда, куда его нес ветер. Поэтому людям пришлось изобретать дальше. Через некоторое время человек изобрёл двигатель – сердце любой машины. Первые двигатели работали на угле и дровах, очень коптили и дымили, но они помогли изобретателям построить первый поезд – паровоз. Паровоз мог перевезти очень большие тяжести и людей на далекие расстояния и оказался очень полезен. Но выяснилось, что рельсы, по которым передвигались поезда, можно проложить не везде. Как же быть? И тут изобретатели поставили паровоз на колёса и убрали рельсы – получился первый автомобиль.

С той поры виды транспорта постоянно совершенствовались. После появления бензинового двигателя машины стали быстрее и мощнее. Этот двигатель оказался очень полезен не только для машин – поставив такой мощный двигатель на планер, человек построил первый самолет.

А уже потом появились ракеты, подводные лодки, метро и еще много других видов транспорта

III. Познавательная деятельность.

1. Беседа о профессиях.

– Машины придумали и делают люди для облегчения своего труда. Чтобы работать на транспорте, нужно много знать. Скажите, а транспорт сам по себе едет или им управляют? (Транспортом управляют люди разных профессий.)

– Перечислите профессии, связанные с транспортом. (Во

дитель – водит машину, кондуктор – распространяет билеты

за проезд, автомеханик — ремонтирует машины, летчик —

летает на самолете и т. д.)

2. Игра «Кто каким транспортом управляет».

Задание: соедините линиями транспорт и профессию.

3. Рассматривание картинок.

– А где транспорт останавливается на отдых? Давайте узнаем.

– Какой транспорт отдыхает в гараже? (Наземный.) Также наземный транспорт отдыхает в депо.

– Какой транспорт отдыхает в аэропорту? (Воздушный.)

– Какой транспорт отдыхает в порту? (Водный.)

– Представьте себе, что на некоторое время из города исчез весь транспорт. Что случится? (Не завезут продукты в магазин. Не приедет «скорая помощь». Люди пойдут пешком и опоздают на работу. Не вывезут мусор, и город будет грязным. Папа не сможет прилететь из командировки.)

4. Словесно-иллюстративный рассказ воспитателя с элемен

У меня растут года, будет и семнадцать. Где работать мне тогда, чем заниматься?

Человек придумал множество разных и интересных профессий. Каждый из вас, когда чуть подрастёт, выберет, чем ему заниматься и на какой профессии остановить свой выбор.

Мы же с вами сегодня говорим о людях, которые помогают нам добраться из одного места в другое, чья задача – перевозить людей и грузы на разные расстояния.

– Послушайте загадку про людей очень важной в транс

Все дороги мне знакомы, Я в кабине словно дома. Мне мигает светофор, Знает он, что я -. (шофёр).

Да, это шофёры. Шофёр или, как еще его называют, водитель. Как вы думаете, какими качествами должен обладать хороший шофёр или водитель? Что он должен знать и уметь?

Воспитатель поправляет детей и делает акцент на таких качествах, как ответственность, внимательность, добросовестность, дисциплинированность, трудолюбие, вежливость.

5. Чтение стихотворения.

Шуршат по дорогам Дрова и арбузы.

Веселые шины, Работа шофёров

Спешат по дорогам Трудна и сложна,

Машины, машины. Но как она людям

А в кузове – важные, Повсюду нужна.

Срочные грузы: Курбан Чолиев

Кирпич и железо,

– А самое главное в работе водителя – он должен очень хо

рошо знать правила дорожного движения, ведь от этого зависит

безопасность и пассажиров, и пешеходов на дорогах. Знать пра

вила дорожного движения должны не только шофёры, но и пе

шеходы, и не только знать, а всегда выполнять требования этих

правил. Это очень важно!

В «Светофор» мы поиграем, (Потягивания.)

Раз, два, три, четыре, пять!

В «Светофор» мы поиграем,

Руки, ноги разминаем.

Красный свет нам «Стой!» кричит,

Ждать зеленого велит.

Чтобы было ждать не грустно,

(Повороты туловищем.)

(Рывки руками перед

(Ходьба на месте.)

(Бег с высоким подни-манием коленей.) (Ходьба на месте.)

Наклоняемся мы дружно

И назад. И вперед.

Вправо, влево поворот.

Вот и желтый загорелся,

Руки, ноги разогреем.

Полетим, как самолет.

Вот зеленый загорелся,

Можно нам идти вперед.

Смело мы идем вперед.

Светофор – помощник славный,

Уставать нам не дает.

IV. Развивающие игры и задания.

1. Игровое задание «Проедем без происшествий».

– Светофор нужен, чтобы на дороге не было аварийных ситуаций. Давайте представим, что мы с вами водители.

Левой рукой положите палочки, как заборчик, на расстоянии друг от друга. Указательным пальцем левой руки проведите вашу машину слева направо между палочками. А теперь сделайте

то же самое правой рукой, по той же дорожке. Важное условие палочки задевать нельзя!

Молодцы! Вы все проехали без аварий.

2. Отгадывание загадок.

Черная и красная,

• Этот конь не ест овса,

Вместо ног – два колеса.

Сядь верхом и мчись на нем,

Только лучше правь рулем.

• По асфальту едет дом,

Ребятишек много в нем,

А под крышею дуга,

Ток по ней идет всегда.

• Что за чудо – синий дом,

Окна светлые кругом,

Носит обувь из резины,

А питается бензином?

• Карандаш взлетает ввысь –

Мчится резво, словно рысь.

Он к планете другой мчится,

Сзади пламенем клубится.

Прямо на площадку сел.

3. Дидактические игры.

«Каждому транспорту найдем свое место».

– На картинках изображены небо, море, дорога. Вам нужно расположить транспорт так, чтобы водный находился в воде, воздушный – в воздухе, наземный – на земле.

«Угадай на слух вид транспорта».

Воспитатель по очереди включает детям запись характерных шумов и сигналов, производимых различными видами транспорта, — скрип тормозов, гудок поезда, гудок парохода, гул самолёта, стук колес вагона, звук работающего автомобильного мотора. После прослушивания фрагмента записи дети должны определить, какому виду транспорта соответствует характерный шум.

4. Конструкторская деятельность.

– Ребята, как вы думаете, где изготавливают транспорт? (Транспорт изготавливают на заводе.)

– Сейчас наша группа превратится в машиностроительный завод, а мы с вами станем инженерами и рабочими и будем строить корабль и машину из геометрических фигур.

Дети моделируют транспорт из предложенных геометрических фигур.

– У вас отлично получилось.

– За день транспорт устал и спокойно отдыхает там, где каждому положено. Где спят машины? (В гараже.) А вертолеты, самолеты – в аэропорту.

– Где ждут дальней поездки поезда? (В депо.)

– Нам тоже пора прощаться. И я надеюсь, что кто-то из вас станет хорошим шофером, или капитаном, или летчиком.

Интегрированное занятие в подготовительной группе. Тема: «Беседа «Транспорт нашего города».» Цель: закрепить знания детей о городском транспорте, воспитывать культуру поведения в транспорте. Словарь:пожарный, механик Оборудование:игрушки(.

Конспект интегрированного занятия по ФЭМП и ФЦКМ в подготовительной группе. Тема «Транспорт» МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЦРР – детский сад №39 комбинированного вида» 683024 Камчатский край г. Петропавловск.

Конспект занятия по ПДД в средней группе Тема: «Дорога, транспорт, пешеход. Опасная дорога» Программное содержание: Воспитательная задача: Воспитывать у детей ответственность за безопасность на дороге. Образовательная задача: Расширить.

Конспект занятия в старшей группе по развитию речи Тема: «Транспорт» Конспект занятия в старшей группе по развитию речи Тема: «Транспорт» Цель: уточнение и расширение словаря детей по теме: “транспорт”. Задачи:.

Кроссворд «Транспорт» (Загадки). россворд «транспорт» (Загадки»). Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №43 «Детский сад комбинированного вида».

Открытое логопедическое занятие по теме «Транспорт» (старший дошкольный возраст с ОНР) Цели и задачи: 1. Систематизировать знания детей по теме: «Транспорт» путем активизации словарного запаса. 2. Закрепить навык употребления.

Проект «Транспорт» Актуальность: Все дети любят кататься на транспорте, знают названия многих видов транспорта, но в речи не наблюдалось слов, обобщающих.

Проект «Транспорт» Вид проекта: творческий, познавательный, краткосрочный. Участники проекта: дети второй младшей группы, воспитатели, родители. Образовательная.

Сценарий спортивного развлечения. Тема: «Транспорт» (первая младшая группа) Сценарий спортивного развлечения (первая младшая группа) Тема: «Транспорт» Цели: – закрепить знания детей о транспортных средствах; – в.

Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности. Тема: Виды транспорт Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности. МКДОУ «ЦРР-Чесменский детский сад «Березка» Старший воспитатель Байтенова.

План-конспект занятия по теме “Транспорт”

Цель занятия: Познакомить учащихся с видами транспорта, профессии людей, работающие в сфере транспорта; познакомить с видами специального транспорта.

  • Раскрыть значение транспорта для людей.
  • Обобщить и систематизировать представление детей о передвижении человека по стране.
  • Правила поведения в общественном транспорте, на остановках.

Развивающая: Развивать у учащихся логическое мышление, внимание, память.

Воспитывающая: Воспитывать уважение к труду людей.

Оборудование: Телевизор, видеомагнитофон, классная доска, видеокассета с мультфильмом “Зима в Простоквашино”.

Для педагога: Карточки с изображением транспорта: воздушный, наземный, водный; специальный транспорт.

Зрительный ряд: Фотографии, иллюстрации, картинки, рисунки различных видов транспорта; фотографии и иллюстрации: Кайеркана, Норильска, аэропорта “Алыкель”, Москва.

Для учащихся: Фишки различных цветов, альбомы, цветные карандаши.

План занятия:

  1. Организация начала занятия.
  2. Проверка домашнего задания.
  3. Подготовка к активной учебно-практической деятельности.
  4. Объяснение нового материала.
  5. Усвоение нового материала.
  6. Закрепление знаний.
  7. Практическая работа.
  8. Подведение итогов занятия.

Ход занятия.

1. Организация начала занятия.

Приветствие. Проверка наличия детей по журналу и готовность их к занятию.

2. Проверка домашнего задания.

Педагог: О чем мы с вами говорили на прошлом занятии? Чем занимались? (ответы детей). А кто принес машинки-игрушки?

Рассматривая с детьми машинки, спрашиваю:

3. Подготовка к активной учебно-практической деятельности.

Для чего люди придумали машины? (чтобы облегчить труд людей, перевозить людей на дальние расстояния, путешествовать и т.д.)

Какие вы знаете профессии людей, связанные с транспортом? (водитель, кондуктор, автомеханик и т.д.)

Что это за чудо – синий дом,
Окна светлые кругом,
Носит обувь из резины,
И питается бензином? (Автобус).

Он в безбрежном океане
Туч касается крылом.
Развернется – под лучами
Отливает серебром. (Самолет)

Под водой железный кит –
Днем и ночью он не спит,
Днем и ночью под водой
Охраняет мой покой. (Подводная лодка)

Какой конь землю пашет,
А сена не ест? (Трактор)

Какие города находятся рядом с Кайерканом? (Норильск, Талнах).

А как добраться до этих городов? (Автобусом, маршрутным такси).

А можно ли полететь на самолете из Кайеркана до Норильска? (Нет, так как расстояние невелико).

А можно ли доехать поездом? (Нет, у нас нет пассажирских поездов).

Кто знает, как это назвать одним словом? (Педагог показывает на фотографии и иллюстрации машин – Транспорт).

Транспорт. Сегодня тема занятия “Транспорт”.

4. Объяснение нового материала.

Летом все едут в отпуск на каникулы, отдыхать. Мы выбираем себе маршрут, покупаем билеты, собираем чемоданы, сумки.

А сейчас и мы с вами попробуем, отправимся в путешествие. Наш маршрут Кайеркан – Сочи. Сочи – это курортный городок, там много солнца, море, то, что нам на Севере не хватает. А что мы берем в дорогу? Самое необходимое: сумку или чемодан с вещами, ведь мы едим путешествовать и отдыхать не на один месяц и путешествие неблизкое.

Но как же нам попасть в Москву? Мы летим из аэропорта на самолете. А как нам попасть в аэропорт, чтобы полететь на самолете? Вызываем такси до аэропорта. На самолете летим до Москвы. А дальше едим в поезде в город Сочи на море. До места отдыха мы добираемся на автобусе.

По порядку перечислите, пожалуйста, как и на чем мы добирались от Кайеркана до Сочи и сколько видов транспорта мы поменяли? (4: такси, самолет, поезд, автобус).

Молодцы! А где мы ждем автобус? (На остановке, где дорожный знак “Место остановки автобуса”).

Где мы выходим из автобуса? (На своей остановке, при движении автобуса кондуктор объявляет следующую остановку).

У кого мы покупаем билет за проезд? (У кондуктора).

Как садиться в автобус и как нужно вести себя в общественном транспорте – в автобусе? (Купить билет за проезд, пройти и сесть на свободное место).

Нужно ли уступать место в автобусе старшим?

Кто водит автобус? (Водитель).

Можно ли громко разговаривать в общественном транспорте? (Нет, это мешает пассажирам, ведь некоторые едут на работу, а кто-то возвращается с работы домой).

Обращали ли внимание, как ведут себя люди во время поездки? Все ли ведут себя правильно? Правила поведения?

(За каждый правильный ответ ученики получают жетоны).

Машины придумали и делают люди для облегчения своего труда. Чтобы работать на машине, нужно много знать. Перечислите, какие профессии вы знаете, которые связаны с машинами и о которых мы только что говорили? (Водитель – водит машину, кондуктор – распространяет билеты за проезд, автомеханик – ремонтирует машины и т.д.).

Для передвижения по земле, воде, воздуху, для перевозки пассажиров и грузов служит транспорт. Транспорт бывает: пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский – перевозит людей: автобус, маршрутное такси, самолет, поезд и т.д. Грузовой – перевозит груз: грузовые машины, грузовые поезда, самолеты, корабли и т.д. (объяснение сопровождаются показом иллюстраций, фотографий транспорта).

Специальный транспорт – нужен для очень ответственной работы. Их вызывают по телефону, если требуется срочная помощь: пожарная машина, скорая помощь, милицейская машина. Какие номера телефонов набирают при пожаре? Больному? Если что-то случилось?

0-1 Пожарная команда.

0-3 Скорая помощь.

Каждая машина имеет определенный цвет и оснащена специальным оборудованием: пожарная машина – красный, чтобы видно было из далека, имеет сигнальную лампу и сирену; машина скорой помощи – белого цвета с красным крестом, так же имеет сирену и сигнальную лампу; милицейская машина тоже имеет свой цвет, звуковой сигнал и проблесковый маячок.

Мы столько узнали о транспорте. На какие группы можно разделить транспорт?

Транспорт: водный, воздушный, наземный, подземный.

Водный транспорт (морской и речной): теплоход, катер, баржа и т.д.

Воздушный транспорт: самолет, вертолет.

Наземный транспорт: автобус, легковые автомобили, трамвай, троллейбус, грузовые машины, поезда и т.д.

Есть и подземный транспорт: метро, подводный транспорт – подводная лодка.

Можно условно обозначить виды транспорта: водный – волнистая линия, воздушный – облако, наземный – прямая линия (педагог рисует на доске условные обозначения).

Транспорт есть современный и старинный. Рассмотрим рисунки, где изображены различные виды транспорта.

Задание: накрыть фишками красного цвета современный транспорт, а фишками зеленого цвета – старинный транспорт (каждый ученик имеет задание на листе, которое он должен выполнить).

Кто скажет, почему мы называем транспорт старинным? (Потому что раньше теплоходы и пароходы, поезда работали на дровах, на угле, были конные экипажи и т.д.)

Молодцы! Кто правильно выполнил задание – получает по 2 жетона как лучшим знатокам транспорта.

5. Усвоение нового материала.

Упражнение: найди лишнее слово:
автобус, сапоги-скороходы, самолет, ковер-самолет.

Молодцы! А сейчас назовите слова, которые не начинаются с буквы А:
автомашина, самолет, автобус, аэросани, велосипед.

Задание: Автомобиль какой марки с Дядей Федором и его папой застрял в снегу в преддверии Нового года на подъезде к деревне Простоквашино?

  1. “Жигули”
  2. “Запорожец”
  3. “Москвич”
  4. “Ока”.

Просмотр отрывка мультфильма “Зима в Простоквашино”.

6. Закрепление знаний.

О чем мы сегодня говорили? (О транспорте).

Какие виды транспорта вы знаете? Перечислите. (Водный, воздушный, наземный).

Что нужно сделать, если вы увидели пожар? По какому номеру надо позвонить, чтобы вызвать пожарных? (Вызвать пожарную команду, позвонить 0-1).

Когда и по какому случаю вызывают милицию? (Если на улице дерутся, если грабят и т.д.).

Когда и по какому случаю вызывают скорую помощь? (Когда заболел человек, высокая температура, при аварии, переломы и т.д.)

Какие профессии вы знаете, которые связаны с машинами? (Водитель, кондуктор и т.д.).

Умные машины продают билеты,
Добрые машины делают конфеты.
Строгие машины площадь подметают,
Сильные машины уголь добывают.
Славные машины сеют кукурузу,
Быстрые машины перевозят грузы.

7. Практическая работа

Мы столько говорили о транспорте и, наверняка, каждый из вас любит рисовать. Задание: по точкам нарисуйте кораблик и раскрасьте, карандаши в коробочках.

8. Подведение итогов занятия

Сегодня все замечательно поработали, нарисовали красивые кораблики. За правильные ответы вы получили жетоны. Подсчитайте жетоны. Сколько их у вас? (Дети отвечают).

Молодцы! Я вами очень довольна! Занятие закончено. Большое спасибо!

Конспект НОД по ознакомлению с транспортом

Содержимое публикации

Конспект НОД по ознакомлению с

окружающим миром в старшей группе

по теме «Транспорт».

Воспитатель: Баранова Е.Е.

Цель: расширять представление о видах транспорта.

Программное содержание: закреплять знания о видах транспорта (наземный, водный, воздушный);

о правилах поведения в транспорте;

познакомить со значением транспорта в жизни человека;

обогащать лексику словами, обозначающими профессии людей, связанных с транспортом: водитель, машинист, вагоновожатый, пилот, капитан корабля;

воспитывать уважение к профессии людей, создающих транспортные средства.

формировать понятия: наземный, водный, воздушный, грузовой, пассажирский,

специальный транспорт;

– показать детям значимость использования транспорта для облегчения жизни человека;

познакомить детей с возникновением различных видов транспорта.

– закрепить знания о правилах безопасного движения в качестве пешехода и пассажира

– активизировать словарь детей словами – названиями транспортных средств, профессий

людей, управляющих этими транспортными средствами;

– совершенствовать речь как средство общения;

– совершенствовать монологическую и диалогическую форму речи;

– развивать внимание, память, мышление, воображение, мелкую моторику.

Материалы и оборудование:

1. сюжетные картинки с изображением различного вида транспорта, разрезанные на 4-5

частей для игры «Собери картинку»;

2. карточки-загадки для вступительной части занятия;

3. мяч для игры «Не ошибись!»

4. поделки и рисунки детей;

5. наклейки с изображением транспорта;

Повторение ПДД; чтение рассказа М. Ильина, Е. Сегала «Машины на нашей

улице»; строительные игры, конструирование на тему: «Улицы нашего города»; ручной труд с детьми методом–оригами (самолёт, машинка, пароход); рисование различных видов транспорта.

Ход непосредственно – образовательной деятельности.

Организационный момент – приветствие.

Воспитатель: Доброе утро, ребята! (приглашает сесть на стульчики).

Вы проснулись? Да проснулись.

Вы друг другу улыбнулись? Улыбнулись.

Я рада, что у вас хорошее настроение.

Ребята, предлагаю вам отгадать загадки. Послушайте их внимательно.

*Загадки про разные виды транспорта (развитие мышления, внимания).

Не летает, не жужжит,

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука,

Два блестящих огонька.

Братцы в гости снарядились,

Друг за друга уцепились,

И помчались в путь далек,

Лишь оставили дымок. (Поезд)

Что за чудо – длинный дом!

Пассажиров много в нем.

Носит обувь из резины

И питается бензином.

Дети отгадывают загадки.

Воспитатель: молодцы! Вы правильно отгадали все загадки. А как все эти предметы можно назвать одним словом?

Дети: транспорт.

Воспитатель: правильно. Сегодня мы побеседуем о транспорте.

2. Основная часть.

*Игра «Что лишнее?» (закрепление знаний детей о видах транспорта,

совершенствование синтаксической стороны речи, развитие внимания).

Воспитатель обращает внимание детей на доску. На ней виды транспорта по месту передвижения перепутаны . Воспитатель: ребята, посмотрите какой здесь беспорядок! Всё перепутано! Я предлагаю навести порядок. Согласны? Давайте определим, что лишнее в каждом ряду, и каждому транспорту укажем своё место передвижения.

Дети по очереди работают у доски.

Ребёнок: самолёт, вертолет и дирижабль -это воздушный транспорт, а машина – наземный транспорт, поэтому она лишняя в этом ряду, перемещаем ее на свое место….

Воспитатель: посмотрите, какой порядок вы навели! Всё на своём месте!

Очень красивая картина у нас получилась!

Как вы думаете, для чего нужен транспорт?

Воспитатель: Правильно, чтобы перемещаться (ездить, плавать, летать) в пространстве от одного места в другое. Люди с давних пор верили в чудеса и мечтали летать, плавать и ездить. Придумано было много сказок, где волшебный ковер – самолет или сапоги – скороходы переносили людей по воздуху. Как вы думаете это какой вид транспорта?

Воспитатель: Да, это воздушный вид, только это волшебный транспорт, а если говорить о реальном настоящем транспорте и отправиться в путешествие в прошлое, то мы увидим, что первым воздушным транспортом был – воздушный шар. Он летал за счет воздуха, подогретого горелкой. Затем появился дирижабль, и только позднее стали появляться аэропланы, похожие на наш современный

самолет. Все они были практически неуправляемы и двигались по течению ветра, помещался в них один или несколько человек.

Сейчас самолет вмещает себя более 1000 пассажиров и развивает скорость свыше 800 км/час. Управляет самолетом пилот. Кроме пассажирских самолетов есть грузовые, которые перевозят не людей, а грузы. Самый большой грузовой самолет в мире Ан 225 был построен в России, за один раз он может перевезти до 50 легковых машин.

Еще есть вертолеты, они похожи на стрекозу из-за лопастей наверху кабины.

Недостатки вертолета – он медленнее самолета и не такой вместительный, но зато он может приземлиться и взлетать с маленькой площадки, а самолету необходима взлетно-посадочная полоса.

При помощи вертолетов спасают людей в горах, в лесу, на море. Лесные пожары без вертолета тоже не обойдутся. Полицейские патрулируют город на вертолетах.

Вот какой он востребованный.

Сейчас посмотрим, как вы запомнили воздушный транспорт. Мы поиграем с вами в игру «Что летает?»

*Игра «Что летает?»

(Воспитатель предлагает детям встать около стульчиков. Я вам называю вид транспорта и поднимаю руки в стороны («ЛЕЧУ»). Вы должны подумать может летать данный вид транспорта и если да – то поднять руки как я, если не летает – то опустить руки вниз.

В конце игры воспитатель приглашает детей сесть на стульчики, и обращает внимание на картинки.

Мульти-пульти, раз, два, три и мы в прошлом, посмотри!

Дети открывают глаза и рассматривают картинки о первом водном транспорте.

Воспитатель комментирует картинки: Первым водным транспортом стало бревно.

Человек заметил, что оно не тонет и способно удерживать вес человека на воде.

Люди взяли несколько бревен, связали их вместе и получился плот. Позднее смастерили лодку, выдолбив каменным топором середину ствола.

А теперь возвратимся в настоящее. Закрываем глаза, я говорю волшебные слова:

Мульти-пульти, пятью пять и вернулись мы опять!

Воспитатель обращает внимание детей на доску.

Посмотрите, какие сейчас стали лодки. Их делают из резины, она легкая и прочная, ее можно сложить и убрать в машину. Дальше к лодке прикрепили мотор и скорость передвижения значительно увеличилась. Например, на катерах- небольших суднах, скорость свыше 200 км/час (вспомните скутеры – спортивные катеры, спасательные патрульные катера).

Кроме маленьких есть огромные судна, которые как и самолеты бывают

пассажирскими и грузовыми. Управляет кораблем – командир корабля.

Посмотрите, у нас на картинке есть пассажирский лайнер, который напоминает многоэтажный дом. Пассажиры живут в небольших комнатах – каютах. В этом лайнере сделано все так, чтобы людям было удобно путешествовать. Есть и рестораны, и кинозалы, и бассейны.

А теперь мы поиграем в игру «Не ошибись!»

* Игра «Не ошибись!»

Воспитатель приглашает детей в круг. Я вам называю вид транспорта и кидаю мяч. Вы называете, какой транспорт относится к этому виду и кидаете мяч обратно.

Воспитатель: с этим заданием вы тоже хорошо справились. Молодцы!

А теперь внимательно посмотрите на доску, какой вид транспорта мы еще не рассмотрели?

Дети: наземный. Воспитатель: Первым наземным транспортом стала лошадь. Лошадей запрягали в кареты (помните, как в сказке про Золушку). Позднее даже были проложены рельсы и лошадь тянула небольшие вагончики с пассажирами.

Затем повозку сменил трамвай, автобус и троллейбус.

Автобус и троллейбус двигаются на резиновых колесах, только автобус

заправляют топливом, а троллейбус движется за счет электрической энергии, поступающей к его двигателю через провода.

У трамвая железные колеса, которые громко стучат по рельсам, питается он электричеством с помощью проводов, натянутых над дорогой.

Важным наземным транспортом является поезд. Если у трамвая 1-2 вагона, то у поезда их много. Первый вагон – локомотив, управляемый машинистом. Скорость поезда до 200 км/час. Рекорд поставил французский поезд – 515 км/ч. Весь этот транспорт называется общественным, и перевозит много пассажиров.

А сейчас у нас Физкультминутка.

Воспитатель предлагает детям встать около своих стульчиков.

Шеей крутим осторожно —

Голова кружиться может.

Влево смотрим — раз, два, три.

Так. И вправо посмотри. (Вращение головой вправо и влево.)

Вверх потянемся, пройдёмся, (Потягивания — руки вверх, ходьба на месте.)

И на место вновь вернёмся. (Дети садятся.)

Теперь побеседуем о личном наземном транспорте, самом популярном на сегодняшний день – об автомобиле.

Сначала он выглядел как трехколесный велосипед (посмотрите на иллюстрации).

Постепенно он видоизменялся и приобрел крышу, двери, резиновые шины.

Автомобиль сегодня разгоняется до высоких скоростей, средняя скорость 80-100 км/час. Боллид формулы -1 – гоночный автомобиль до 300 км/час.

Поэтому машине необходимы тормоза и другие системы безопасности (детское сиденье, ремни и подушки безопасности).

В автомобиле от 15-25 тыс. деталей. Каркас состоит из кузова, дверей, капота, лобового и заднего стекла, крыльев и бампера. Собирают автомобили на заводе с помощью запрограммированных человеком роботов. Затем механики осматривают и проверят машину, совершают пробную поездку, и только после успешного прохождения проверки, автомобиль отправляют на продажу в салон-магазин.

У меня есть карточки, разрезанные на несколько частей, сейчас Вы станете механиками и поможете мне собрать технику.

*Игра «Собери картинку» (развитие внимания, мышления, мелкой моторики)

В конце игры воспитатель собирает картинки, проверяя правильность выполнения задания: Молодцы, хорошо справились!

Воспитатель: вспомните, пожалуйста, чем мы сегодня занимались, что мы делали? Для чего нам нужен транспорт? Какие виды транспорта бывают?

Какой транспорт самый быстрый?

Вам понравилось занятие? Что больше понравилось?

Вы такие молодцы, со всеми заданиями справились.

МБДОУ Детский сад “Радуга”

Москаленский муниципальный район Омская область

  • Главная
  • Сведения об образовательной организации
    • Основные сведения
    • Структура и органы управления…
    • Документы
    • Образование
    • Образовательные стандарты и требования
    • Руководство. Педагогический состав
    • Материально-техническое обеспечение и…
    • Стипендии и иные виды материальной…
    • Платные образовательные услуги
    • Финансово-хозяйственная деятельность
    • Вакантные места для приема (перевода)
    • Доступная среда
    • Международное сотрудничество
    • Архив Рип — Инко
    • Новости
    • Главная
    • Сведения об образовательной организации
    • Наши достижения
    • НОК — Независимая оценка качества условий осуществления образовательной деятельности организаций
    • Информация о приеме в образовательную организацию
    • Безопасность
    • Антикоррупционная политика
    • Внеурочная деятельность
    • Олимпиады, конференции, конкурсы
    • Для вас, родители
    • Наш профсоюз
    • Методическая работа
      • Страница воспитателя Стрельниковой Татьяны Евгеньевны
      • Страница воспитателя Агеевой Елены Александровны
      • Полезные методические ресурсы сети Интернет
      • Страница воспитателя Хуснутдиновой Марины Владимировны
      • Страница воспитателя Шепелёвой Татьяны Николаевны
      • Новости
      • Главная
      • Сведения об образовательной организации
      • Наши достижения
      • НОК — Независимая оценка качества условий осуществления образовательной деятельности организаций
      • Информация о приеме в образовательную организацию
      • Безопасность
      • Антикоррупционная политика
      • Внеурочная деятельность
      • Олимпиады, конференции, конкурсы
      • Для вас, родители
      • Наш профсоюз
      • Методическая работа
        • Страница воспитателя Стрельниковой Татьяны Евгеньевны
        • Страница воспитателя Агеевой Елены Александровны
        • Полезные методические ресурсы сети Интернет
        • Страница воспитателя Хуснутдиновой Марины Владимировны
        • Страница воспитателя Шепелёвой Татьяны Николаевны

        Конспект НОД «Виды транспорта», старшая группа

        Конспект

        Непосредственной образовательной деятельности

        с детьми старшей группы

        Тема «Виды транспорта»

        МБДОУ детского сада «Радуга»

        Цель: Формировать представления детей о различных видах транспорта.

        Задачи

        • Образовательные: способствовать расширению представлений детей о видах транспорта, уметь их классифицировать (в зависимости от среды передвижения и назначения)
        • продолжать формировать понятия: наземный, воздушный, водный; грузовой, пассажирский, специальный; закреплять знания о профессиях людей, управляющих транспортными средствами.
        • Развивающие: развивать мыслительную и речевую активность детей, совершенствовать логическое и ассоциативное мышление, внимание, память; развивать навыки зрительного обследования предметов, формировать умение объединять части в целое (зрительный анализ, синтез); развивать мелкую моторику пальцев рук.
        • Воспитательные: воспитывать культуру поведения в общественном транспорте, уважительное отношение к труду взрослых.

        Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

        Словарь: легковой автомобиль, грузовик, трамвай, экскаватор, поезд, троллейбус, дирижабль, вертолёт, подъёмный кран, яхта, плот, капитан, кондуктор, автомеханик, водитель, космонавт, наземный транспорт, воздушный транспорт, водный транспорт, специальный транспорт, пожарная машина, скорая помощь, полицейская машина.

        Предварительная работа:

        • рассматривание предметных и сюжетных картинок по теме «Транспорт», беседы по ним;
        • наблюдение за транспортом на прогулке;
        • НОД «Правила дорожные – правила надежные»;
        • подбор библиотечки и создание картотеки стихов и загадок о транспорте;
        • развивающие игры на тему «Транспорт»: пазлы, настольные игры («Собери машину или самолет», «Почини технику», «Что лишнее», разрезные картинки «Транспорт»).

        Материалы и оборудование: сюжетные и предметные картинки из серий «Транспорт»; полотно «Небо, земля, вода»; пары картинок профессия-транспорт; разрезные картинки с изображением разных видов транспорта; незаконченные изображения транспорта; простые и цветные карандаши; «билеты», музыкальное сопровождение, кукла-«водитель».

        Ход НОД

        І. Вводная часть

        (Дети сидят за столами)

        Воспитатель: — Здравствуйте, ребята! Мы с вами сегодня отправимся в увлекательное путешествие. С помощью чего люди могут передвигаться на различные расстояния? (ответы детей). Как это можно назвать одним словом?

        Воспитатель: — Предлагаю вам узнать, на каком транспорте мы отправимся в путь, отгадав загадку:

        Дом по улице идет,

        на работу всех везет.

        Не на курьих ножках,

        а в резиновых сапожках.

        Воспитатель: — Правильно, ребята, это автобус! Предлагаю вам поскорее занять свои места в автобусе и отправиться в путь.

        Дети строятся парами в импровизированный автобус.

        Воспитатель: — Дети, а кто водит автобус?

        Воспитатель: — Сегодня водителем у нас будет вот такой замечательный шофер Степа (показывает куклу в спецформе водителя). Кажется, мы что-то с вами забыли сделать перед поездкой … мы забыли купить…?

        Воспитатель: — Верно, проезд нужно оплачивать. Билеты можно купить в кассе или у водителя, как мы это сейчас и сделаем. Водитель, пожалуйста, раздайте билеты пассажирам (раздает с «водителем» билеты всем воспитанникам). А теперь – в путь!

        Звучит веселая музыка, «автобус» совершает круг по группе, останавливается, дети садятся на места.

        ІІ. Основная часть.

        Воспитатель: — Ребята, сегодня мы с вами поговорим о транспорте. Давайте вспомним, что такое транспорт?

        Дети: — Это то, на чем можно передвигаться, перевозить грузы.

        Воспитатель: — Правильно, дети.

        Дидактическая игра «Летает, плавает, едет». (Игровая задача: закрепить представление детей о видах транспорта по среде передвижения.)

        Воспитатель:— Сейчас я буду загадывать загадки о транспорте, а вы должны подумать и правильно их отгадать. Отгадки-картинки у вас на столах, нужно показать картинку, сказать, где передвигается этот вид транспорта, и прикрепить отгадку на полотно «Небо, земля, вода» (на доске).

        (Воспитатель загадывает загадки про автобус, поезд, грузовик, метро, самолет, ракету, лодку, теплоход, подводную лодку. Дети выполняют задание.)

        Воспитатель: — Итак, ребята, есть разные виды транспорта. Как называется транспорт, который движется по воде? (Водный транспорт).

        — Что может плыть по воде кроме того, что мы прикрепили на полотно? (катер, яхта, парусник, корабль, плот и т.д.)

        — Как называется транспорт, который едет по земле, по асфальту, по дороге? (наземный транспорт). Назовите наземный транспорт, которого нет на полотне (велосипед, машина, мотоцикл, троллейбус, трамвай и т.д.).

        — А как называется транспорт, что едет под землей? (подземный) Какой подземный транспорт расположен на нашем полотне? (метро)

        — Транспорт, который движется по воздуху, как называется? (Воздушный транспорт) Что еще может летать, кроме того, что мы отгадали? (вертолет, аэроплан, дирижабль).

        Воспитатель: — Давайте поиграем с вами в игру «Путаница». Если то, что я скажу, правильно, вы показываете вот так (большой палец) и говорите – да-да!, а если неверно – машете руками и говорите — нет-нет-нет!

        Дидактическая игра «Путаница»

        • Транспорт воздушный мы полюбили,
        • Птиц всех быстрее летят автомобили.
        • На работу всех с утра нас развозят доктора.
        • К морю Черному мы в мае полетели на трамвае.
        • В детский сад сегодня нас привезли в автомобиле – просто класс!

        (Дети руками показывают и хором отвечают: да-да……нет – нет)

        Воспитатель: — Молодцы, ребята, отлично справились с заданием! Ну что же, едем дальше. (дети становятся в «автобус», звучит музыка, «автобус» совершает круг по группе, ребята садятся на места).

        Работа с иллюстрациями: профессии, связанные с транспортом, виды транспорта по назначению

        Воспитатель: — Люди придумали транспорт не только для передвижения на большие расстояния, но и для облегчения своего труда. Чтобы работать на транспорте, нужно много знать. Перечислите, какие профессии вы знаете, которые связаны с машинами?

        Дети: — Водитель – водит машину, кондуктор – распространяет билеты за проезд, автомеханик — ремонтирует машины, таксист водит такси, тракторист работает на тракторе, крановщик на подъёмном кране и т.д.).

        Воспитатель: — Посмотрите на доску. Давайте подберем с вами к каждому транспорту того, кто его водит, и назовем профессии, или наоборот – подберем транспорт к тому, кто им управляет.

        (Доска разделена на две части с соответствующими изображениями людей и транспорта, воспитатель называет картинку, а дети подбирают к ней пару, проговаривая профессию или вид транспорта. Например: пилот водит … самолет, капитан управляет … кораблем, поезд ведет … машинист, велосипедом управляет … велосипедист и т.д.)

        Воспитатель: — Ребята, а что может перевозить транспорт?

        Дети: — Людей, грузы.

        Воспитатель: — Да, ребята, транспорт бывает пассажирский и грузовой. А еще есть специальный, который помогает людям выполнять различные работы. Какой вы знаете пассажирский транспорт? (дети называют, воспитатель вывешивает картинки на доску).

        — Пассажирским транспортом люди пользуются очень часто. Давайте вспомним, как себя нужно вести в нем.

        Дети: — Не шуметь, вести себя вежливо, не отвлекать водителя, не бегать по салону транспорта, уступать место пожилым людям, приобретать вовремя билеты, не сорить, не пачкать других пассажиров, снимать объемные рюкзаки или сумки и т.д..

        Воспитатель: — Посмотрите на эту картинку: какой транспорт здесь изображен? Для чего он предназначен? (демонстрирует картинку с изображением различного грузового транспорта – машины, поезда, самолета, корабля).

        Дети: — Это грузовой транспорт, он перевозит различные грузы. (воспитатель просит привести пример, какие грузы может перевозить такой транспорт).

        Воспитатель: — Как вы думаете, какой транспорт называют специальным? (ответы детей) Специальный транспорт нужен для очень ответственной работы, с которой обычные машины не справятся. Этот транспорт используют, если требуется срочная помощь: пожарная машина, скорая помощь (это может быть машина и вертолет), полицейская машина (вывешивает картинки). Какие номера телефонов набирают при пожаре? Больному? Если случилось что-то неприятное, нехорошие люди хотят причинить кому-то вред? (ответы детей)

        — Мы много узнали о транспорте, и время продолжить наше путешествие.

        Дидактическая игра «Разрезные картинки».

        Воспитатель. — Наш водитель Стёпа немного устал. Пусть он передохнёт, а мы представим, что едем на другом транспорте.

        Детям раздаются разрезанные на несколько частей изображения транспорта. Дети собирают картинку, называют и рассказывают об этом виде транспорта.

        — Дети, давайте сейчас попробуем изобразить различные виды транспорта.

        (дети имитируют движения в соответствии со словами физкультминутки)

        Физкультминутка

        Руки в стороны, в полет

        Левое крыло вперед,

        правое крыло вперед,

        Раз, два, три, четыре –

        полетел наш самолет.

        На машине едем быстро, быстро, (руки держат руль, крутим руль)

        Поезд мчится во весь дух (руки согнуты в локте, движение поезда)

        Весла в руки мы берем,

        Быстро к берегу гребем.

        К берегу пристала лодка

        Мы на берег спрыгнем ловко.

        И поскачем по лужайке

        Будто зайки, будто зайки.

        Дети садятся на места.

        Игра «Незаконченные изображения».

        Воспитатель: — Ребята, наш водитель Стёпа очень любит рисовать в свободное от работы время. Вот и сейчас, пока мы с вами летали, плавали и мчались на поезде, Степан нарисовал картинки с различными видами транспорта, но не успел их закончить. Здесь не хватает некоторых деталей. Давайте поможем ему дорисовать картинки.

        (Воспитатель спрашивает каждого ребенка, что изображено на картинке и какой детали не хватает. Дети дорисовывают простым карандашом недостающие элементы на рисунках — машина без колес, самолет без крыла, вертолет без винта и т.д.).

        Самостоятельная деятельность.

        — Вы отлично справились с этим заданием, все детали на месте. Но наш Степа все равно грустит, ему не хватает цвета на этих рисунках. Чем мы можем помочь ему? (раскрасить).

        ІІІ. Рефлексия.

        Воспитатель: — Какой красивый, яркий транспорт у вас получился! Нашему водителю и мне очень нравится. А вам, ребята, понравилось наше путешествие? Что вам запомнилось больше всего в нашем путешествии?

        — Молодцы! Вы сегодня были дружными, собранными и отлично справились со всеми заданиями.

        Логопедическая викторина

        Сценарий логопедической викторины на закрепление навыков правильной речи.

        Логопедическая викторина

        Цели: Закрепление знаний учащихся.

        • Закрепить навыки правильной речи;
        • уточнить и расширить словарь на материале речевых игр.
        • Совершенствовать фонематическое восприятие, анализ и синтез;
        • развивать слуховое внимание и память,
        • познавательную активность;
        • мотивацию игровой и учебной деятельности.
        • Воспитывать умение работать в коллективе и доброжелательное отношение друг к другу;
        • соблюдать речевой этикет при общении, эмоционально устойчиво воспринимать победы и поражения.
        • запись мелодий для сопровождения мероприятия, презентация слайдов, предметные картинки, карточки с буквами алфавита, карточки с предметными картинками, карточки со словами, фишки, призы.
        Ход викторины

        Добрый день! Дорогие ребята, уважаемые жюри и гости! Сегодня у нас необычная игра.

        Ребята на логопедических занятиях обучаются красивой и правильной речи, умению быстро читать и грамотно писать.

        Для того, чтобы увидеть, чему научились дети, проведём логопедическую викторину.

        Сегодня ребята будут соревноваться в двух командах.

        1 Команда «Радуга».

        Девиз: Будем дружными всегда, как у радуги цвета.

        2 Команда «Улыбки».

        Девиз: Жизнь без улыбки – ошибка, да здравствует смех и улыбка!

        – Оценивать работу команд будет жюри (представление членов жюри).

        Мы приветствуем так же наших болельщиков! Желаем всем успехов! Итак, начинаем нашу викторину!

        Приветствие команд

        1 Команда «Радуга».

        Пусть будет справедливая игра,
        кто проиграет – не беда.

        2 Команда «Улыбки».

        Пусть дружба победит в нашей игре,
        и мирно станут жить все на земле.

        Каждая команда получает по одному баллу.

        Конкурс «Рифмовки»

        Описание. Доскажи словечко.

        Какая из команд даст большее количество ответов та и победит в этом конкурсе. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

        Просыпаюсь утром рано
        Вместе с солнышком румяным,
        Заправляю сам кроватку,
        Быстро делаю…(зарядку).

        Лежебока рыжий кот
        Отлежал себе… (живот).

        Вяжет мама длинный шарф,
        Потому что сын… (жираф).

        Я сижу, едва не плача,
        Очень трудная… (задача).

        В коридоре топот ног,
        То зовет всех в класс… (звонок).

        Кто альбом раскрасит наш?
        Ну, конечно…(карандаш).

        Наша Таня громко плачет,
        Уронила в речку… (мячик).

        Мы щенка в воде и в мыле
        Два часа мочалкой… (мыли).

        Если все ты будешь знать,
        То получишь в школе… (пять).

        Веселятся Коля,
        Лена — Это значит… (перемена).

        Жюри объявляет итоги 1 конкурса.

        Конкурс «Буква заблудилась»

        (письмо от деда Буквоеда)

        Сегодня я получила письмо от деда Буквоеда. Он любит сочинять стишки-рифмы. Буквоед перепутал буквы в словах. Ваша задача найти неправильные слова и исправить их. Та команда, которая быстрее и правильно справится с заданием и выиграет в этом конкурсе.

        Закричал охотник:
        Ой! Двери гонятся за мной!
        На глазах у детворы
        Крысу красят маляры.

        Говорят, один рыбак
        В речке выловил башмак.
        Но зато ему потом
        На крючок попался дом.

        Куклу, выронив из рук,
        Маша мчится к маме:
        – Там ползет зеленый лук
        С длинными усами!

        Под березами, где тень,
        Притаился старый день.

        Не учил уроки,
        А играл в футбол.
        Оттого в тетради
        Появился гол.

        Послушайте стихотворения про звуки. Дети читают стихи.

        Много звуков есть на свете: шелест листьев, плеск волны, а бывают звуки речи, мы их точно знать должны.

        «К» клокочет, «Г» гогочет,
        «Х» хохочет, «Р» рычит.
        Звуки в слове исчезают,
        снова появляются.
        Звуки слово изменяют,
        Сами изменяются.

        В слове «дочка» «д» пропала,
        «т» на это место встала.
        Было «дочка», стало «точка»,
        так слова меняются.

        Говорим всегда красиво,
        Смело и неторопливо!
        Ясно, чётко говорим,
        Потому что не спешим!

        Звуки чётко произносим,
        Слушаем внимательно.
        Буквы правильно читаем,
        пишем их старательно.

        Жюри объявляет итоги 2 конкурса.

        Конкурс «Буква потерялась»

        Описание. Вставьте пропущенную букву в слова.

        1 команда: В.ЛК, М.ДВ.ДЬ, Л.С., Б.ЛК.

        Как можно назвать эти слова одним словом? (дикие животные).

        2 команда: СТ.Л, ШК.Ф, Д.В.Н, КР.СЛ.

        Как можно назвать эти слова одним словом? (мебель).

        Выигрывает команда, которая быстро и правильно выполнит задание.

        Жюри объявляет итоги 3 конкурса.

        Конкурс «Составь из букв слова»

        Слова рассыпались. Надо их собрать.

        Жюри объявляет итоги 4 конкурса.

        Игра со зрителями «Хлопай-Топай»

        • На звук С – хлопать, на З – топать.

        Зайка, сайка; зуб, суп; коса, коза; роса, роза; Лиза, лиса.

        • На Ш – хлопать, на Ж – топать.

        Уши, ужи; жар, шар; шаль, жаль; шалость, жалость; тужить, тушить.

        Конкурс капитанов команд «Семь ответов на один звук»

        Каждый из капитанов команд выбирает конверт с буквой (С или З).

        Логопед: Отгадайте слова на заданный звук.

        Капитаны отвечают по очереди. За каждый правильный ответ — 1 балл.

        Буква «С» в начале слова.

        1. Ночная птица (сова).

        2. Имя девочки (Соня, Саша).

        3. Третий день недели (среда).

        4. Белый, сладкий, тает в воде (снег).

        5. Хвойное дерево (сосна).

        6. Белый, пушистый (снег).

        7. Вежливое слово (спасибо).

        Буква «З» в начале слова.

        1. Холодное время года (зима).

        2. Имя девочки (Зина, Зоя).

        3. Сигнал, предупреждающий о начале и конце урока (звонок).

        4. Зимой белый, летом серый (заяц).

        5. Верхушку новогодней елки украшают… (звездой).

        6. Не лает, не кусает, а в дом не пускает (замок).

        7. Кто растет корнем вверх? (зуб).

        Жюри объявляет итоги 5 конкурса.

        Конкурс «Отгадай слово» («Шифровальщики»).

        На карточке нарисованы различные предметы. По первым буквам картинок нужно прочитать зашифрованное слово

        – Какой буквы не хватает?

        – Какое слово получилось?

        Жюри объявляет итоги 6 конкурса.

        Конкурс чистоговорок

        Чётко произнесите чистоговорки.

        • Жа-жа-жа, жа-жа-жа, жили-были два ежа.
        • Шу шу-шу, шу-шу-шу, я им молока ношу.
        • Жа-жа-жа, жа-жа-жа, ешьте, ешьте два ежа.
        • Шо-шо-шо, шо-шо-шо, это очень хорошо.
        • Жу-жу-жу, жу-жу-жу, я ребятам расскажу.
        • Зу-су-зу — я пасу козу.
        • За-са-за — ест траву коза.
        • За-за-за — молоко даёт коза.
        • Са-са-са — вот летит оса.
        • Су-су-су — не боюсь осу.
        • Сы-сы-сы — нет осы!

        Жюри объявляет итоги 7 конкурса.

        Конкурс «Загадки лесовичка»

        Какая из команд даст большее количество ответов та и победит в этом конкурсе. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

        Описание. Старичок лесовичок приготовил загадки, отгадайте их. Отметьте, на какой звук начинается отгадка, на какой звук оканчивается слово.

        Красивый грибок
        Не бери в кузовок,
        В белых пятнах, красный,
        Ядовит, опасный. (Мухомор)

        На какой звук начинается слово? На какой звук оканчивается слово?

        Если их найдут в лесу,
        Сразу вспомнят про лису.
        Рыжеватые сестрички
        Называются… (Лисички)

        Эту ягодку найдёте
        Не в саду, а на болоте.
        Круглая, как пуговка,
        Красненькая… (Клюква)

        Эти ягоды, все знают,
        Нам лекарство заменяют.
        Если вы больны ангиной,
        Пейте на ночь чай с … (Малиной)

        Жюри объявляет итоги 8 конкурса.

        Конкурс «Лучший скороговорщик»

        Скороговорки надо уметь говорить очень быстро, правильно. Проверим наших команд.

        1 команда: У ежа-ежата, у ужа – ужата.

        2 команда: Шесть мышат в камышах шуршат.

        1 команда: У Сени и Сани в сетях сом с усами.

        2 команда: Запоздалая зима за ночь избы замела.

        Жюри объявляет итоги 9 конкурса.

        Конкурс «Собери пословицу»

        Описание. Детям раздаются конверты, в которых находятся карточки со словами. Из отдельных слов необходимо составить пословицу. Выигрывает команда, первая и правильно составившая пословицу.

        1 команда: Жизнь дана на добрые дела.

        2 команда: Кончил дело – гуляй смело.

        Жюри объявляет итоги 10 конкурса.

        Это было наш последний конкурс. Пока жюри подводит итоги, предлагаю немного отдохнуть.

        Инсценировка стихотворения «Штранная иштория» (Петр Синявский)

        1-ый ребенок (автор)

        Встретил жук в одном лесу
        Симпатичную осу.

        2-ой ребенок (жук)

        — Ах, какая модница!
        Пожвольте пожнакомиться.

        3-ой ребенок (оса)

        — Увазаемый прохозый,
        Ну на сто это похозэ!
        Вы не представляете,
        Как вы сепелявете!

        1-ый ребенок (автор)

        И красавица оса
        Улетела в небеса.

        2-ой ребенок (жук)

        — Штранная гражданка,
        Наверно, иноштранка.

        1-ый ребенок (автор)

        Жук с досады кренделями
        По поляне носится.

        2-ой ребенок (жук)

        — Это ж надо было так
        Опроштоволоситься.
        Как бы вновь не оказаться
        В положении таком —
        Нужно шрочно жаниматься
        Иноштранным яжыком.

        1-ый ребенок (автор)

        Кто хочет разговаривать
        Тот должен выговаривать
        Все правильно и внятно,
        Чтоб было всем понятно

        Я надеюсь, что вы ребята будете говорить правильно, четко, внятно и в такую странную историю никогда не попадете!

        Дети читают стихи

        К логопеду я хожу,
        Звуки всё твержу, твержу.
        «Ш» — шипит, «Ж» — жужжит.
        Язык «чашечкой» держу,
        Губы «рупором» тяну.
        Громко, чётко говорю.
        Я картинки называю
        И в копилку опускаю.
        Много слов в копилке той:
        Сладких, добрых и красивых,
        Зимних, острых и любимых.

        Как здорово кричать «Ура!»,
        Когда звук «Р» есть у тебя.
        А было время — помню я,
        Не мог сказать я даже «ТРА».
        Учился вверх тянуть язык,
        Сдувая ватку с носа.
        Учился язычком «долбить»,
        Как дятел долбит носом.
        В наш кабинет «Звуковичок»
        Ходил я каждый день,
        Тетрадь с собою я носил,
        Картинки с мамой находил,
        Рисунки с папой рисовал,
        На пальцы пробки надевал,
        И как на «лыжах» я шагал.
        Теперь я громче всех кричу:
        «Ура! Ура! Ура! »
        Звук «Р» я чётко говорю,
        За это всех благодарю!

        На этом наша викторина подходит к концу.

        Подведение итогов

        Награждение команды победителей, поощрение участников призами.

        – Поздравляем всех участников! Всего вам доброго! До новых встреч!

        Гиззатуллина Чулпан Фауковна,
        учитель-логопед

        ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ВИКТОРИНА «Играй-ка – угадай-ка».
        материал по логопедии (старшая, подготовительная группа)

        Цели:

        – Формирование фонетико-фонематических представлений;

        – Развитие анализа и синтеза звукового состава речи;

        – Формирование эмоционально-экспрессивной стороны речи

        – Развитие внимания, памяти, мышления.

        Скачать:

        Вложение Размер
        viktorina.docx 24.25 КБ

        Предварительный просмотр:

        ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ВИКТОРИНА «Играй-ка – угадай-ка».

        – Формирование фонетико-фонематических представлений;

        – Развитие анализа и синтеза звукового состава речи;

        – Формирование эмоционально-экспрессивной стороны речи

        – Развитие внимания, памяти, мышления.

        ЛОГОПЕД: Добрый вечер , дорогие ребята и уважаемые родители и педагоги! Мы начинаем нашу викторину «Играй-ка – Угадай-ка»! Ребята на логопедических занятиях обучаются, правильно и красиво произносить звуки родного языка, отгадывать и пытаться составлять описательные загадки – отгадки, рассказы и многое другое. На логопедических занятиях дети учатся работать, постигать тайны звуков, слов. Наша викторина проходит под девизом: «Кто ничего не изучает, тот вечно хнычет и скучает». Старайтесь произносить слова правильно, внятно, чтобы было всем понятно. Итак, начнем.

        Для начала мы должны разбиться на д в е команды.

        1 команда: «Болтунишки»

        2 команда: «Торопышки»

        И первое ваше задание придумать небольшой девиз.( Знакомство с жюри)

        Дорогие участники команд, вас ожидают задания непростые, будьте внимательны, настойчивы, тогда вы обязательно найдёте правильный ответ.

        Внимание, внимание, друзья,

        Следующий конкурс объявляю я!

        Каждая команда займет место за своим столом. За выполненные задания команды будут получать жетоны. Какая команда получит больше жетонов, та и станет победителем викторины.

        :- Сейчас для разминки проверим, какие вы сообразительные, как умеете внимательно слушать и отвечать на вопросы. Вспомним немного времена года и их признаки. Какие времена года вы знаете?

        – Зима, весна, лето, осень.

        Я буду задавать вопросы про времена года. А вы хором отвечаете «да» или «нет», только надо быть очень внимательными.

        – Осенью листья опадают? –Да.

        – Птицы с Юга прилетают? – нет.

        – Тучи солнце закрывают? – да.

        – Часто-часто льют дожди? – Да.

        – На пляже дети загорают? – Нет.

        -Шорты, шляпы надевают? – Нет.

        – Урожай все собирают? – Да.

        – А зимою снег идет? – Да.

        – На дворе метель метет? – Да.

        – Солнце греет жарко-жарко? –Нет.

        -Зимой катаются на санках? –Да.

        – Собирают землянику? – Нет.

        -С неба падают снежинки? – Да.

        – Сильный ветер и мороз? – Да.

        – Зимою ходим за грибами?- Нет.

        – В гости Дед Мороз придет?- Да.

        – И приходит Новый год? – Да.

        – А весною тает снег? – Да.

        – Ручейки весной бегут? – Да.

        – Крокодилы в них плывут? –Нет.- Распускаются листочки

        и весенние цветочки. – Да.

        – Прилетели с юга птицы?- Да.

        – Весною мы в снежки играем? -Нет.

        – Летом солнце жарко греет? – Да.

        – В речке теплая вода? – Да.

        -Летом Новый год встречают?- Нет.

        – На поле бабочки порхают?- Да.

        Мы учились с вами произносить множество звуков. И сейчас я буду произносить слова. А вы, если услышите в слове звук Л, поднимаете синий кружочек, а если звука Л нет то зеленый. И посмотрим, кто и как справится с заданием.

        СЛОВА: ЛАСТОЧКА, БЕЛКА, САПОГИ, ПЛАТОК, КОШКА, МЫЛО, ПОМИДОР, СТОЛ, ЯБЛОКО, САЛФЕТКА, МАШИНА ,БАЛК .ЛОДКА, КУКЛА, ОКНО.

        Подведение итого (оценка жюри).

        3 «ХИТРЫЙ КЛУБОЧЕК».( принцип игры в города)

        Один участник команды называет слово, передает клубок игроку из команды противника, конец нити оставляя себе. Участник из второй команды отвечает словом на последний звук в слове, передает клубок другому противнику, и т.д. В конце должны получиться интересные переплетения.

        4 Объясни пословицу ( из каждой команды по 2 подгруппы)

        1. Не ударить в грязь лицом.
        2. Держать себя в руках.
        3. Мелькнуть, как молния.
        4. Игра не стоит свеч.
        5. Стрелять без промаха.
        6. Во что бы то ни стало.
        7. Не находить себе места.
        8. Вешать голову.

        А. Занятие, которое себя не оправдывает.
        Б. Обязательно.
        В. Очень быстро.
        Г. Точно в цель.
        Д. Сохранять самообладание.
        Е. Показать себя с лучшей стороны.
        Ж. Быть в состоянии большого волнения.
        З. Огорчаться.

        Ответы : 1Е, 2Д, 3В, 4А, 5Г, 6Б, 7Ж, 8З.

        5 . Артикуляционная гимнастика «В гостях у язычка».

        Это кто ребята?- язычок (покажем его).

        Он любит принимать гостей. И для этого он поставил большой самовар ( надуем щечки)

        После этого наш гостеприимный язычек поставил пирог, который он приготовил сам, из вкуснейшего теста ( месим тесто показ)

        К пирогу на стол присоединились чашки (показ) и вкусное варенье(показ).

        ЛОГОПЕД: – Я буду читать стихи, в которых перепутались слова. Нужно из набора картинок выбрать подходящую по смыслу. Отложить в сторону и произнести правильный вариант стихотворения.

        1.Доски на гору везем, будем строить новый КОМ (ДОМ).

        2. Здесь хорошее местечко, протекает рядом ПЕЧКА (РЕЧКА).

        3. На виду у детворы КРЫСУ (КРЫШУ) красят маляры.

        4. Посмотрите-ка, ребятки, РАКИ (МАКИ) выросли на грядке.

        5. Закричал охотник: «Ой! ДВЕРИ (ЗВЕРИ) гонятся за мной!»

        6. Тает снег, течет ручей. На ветвях полно ВРАЧЕЙ (ГРАЧЕЙ).

        7. Миша дров не напилил, печку КЕПКАМИ (ЩЕПКАМИ) топил.

        8. Жучка БУДКУ (БУЛКУ) не доела. Неохота, надоело…

        9. На пожелтевшую траву роняет ЛЕВ (ЛЕС) свою листву.

        10. Старый дедушка Пахом на КОЗЕ (КОНЕ) скакал верхом.

        7. «ДУМАТЕЛЬНАЯ ЭСТАФЕТА».

        На столе вперемешку лежат предметы. Детям необходимо рассортировать предметы и каждой команде выложить на своем столе. Игроки по одному подходят и выбирают предмет, и несут на свой стол.

        Первая команда выбирает предметы,начинающиеся на слог

        БА – барабан, банан, бант, банка, бабочка, баран, батарейка;

        БУ – бумага, бусы, бутылка, бубен, булавка, булка.

        В конце проверим, какая из команд самая внимательная.

        8. Подбери слово, противоположное по значению (игра с мячом)

        Начало- …, вопрос – …. старт – …. холод – …. добро – ……, длинный – …. радость – …. далекий – ……., громко – ……, старый – ……, широкий – …. толстый – ……, Л. – Молодцы. А теперь заключительный конкурс викторины. Внимательно слушайте каждую загадку, выкрикивать нельзя. Это конкурс будет показывать, какие вы дружные ребята.

        1. Хорошо бежать на лыжах

        Мимо елей и берез.

        Воздух чист и неподвижен,

        Не пугает нас ….. мороз.

        2. В магазине на прилавке

        И иголки, и ….. булавки.

        3. Испекли мы из муки

        С луком, с мясом ….. пироги.

        4. На кусок моей колбаски

        Мурка хитро щурит …… глазки.

        5. Мама, папа, брат и я

        Вместе дружная ….. семья.

        6. Не поедет без бензина

        Наша быстрая …. машина.

        7. Ты к обеду положи

        Вилки, ложки и ….. ножи.

        8. У нас общие игрушки,

        Потому что мы ….. подружки.

        10. Подведение итогов.

        Л. – Вот и подошла к концу наша викторина. Действительно, сегодня не было скучающих, все дружно отгадывали загадки, объясняли пословицы, старались говорить внятно, чтобы было всем понятно. Теперь давайте подведем итоги.

        Подсчёт жетонов, объявление результатов викторины.

        Большое вам спасибо. До свидания!

        По теме: методические разработки, презентации и конспекты

        Викторина для дошкольников “Угадай животное”

        Викторина для дошкольников “Угадай животное”.

        Викторина – игра «Сказочная угадай-ка»

        Викторина для детей 5-6 лет.

        Викторина – игра «Сказочная угадай-ка»

        Использование современных образовательных технологий: технологии проблемного обучения.Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная, в.

        Викторина «Играй-ка, угадай-ка» с детьми подготовительной группы в области «Речевое развитие» (бинарное взаимодействие воспитателя и учителя-логопеда)

        Викторина «Играй-ка, угадай-ка» с детьми подготовительной группы в области «Речевое развитие» направлена на закрепление имеющихся знаний в области речевого развития.

        Литературная игра-викторина для дошкольников “Угадай сказку”

        Данный конспект литературной игры-викторины поможет воспитателям при подготовке и проведении досуговых мероприятий с дошкольниками.

        Викторина по математике “Угадай-ка!”

        Математическая викторина в подготовительной группе “Угадай-ка!&quot.

        Музыкально-логопедическая викторина «Играй-ка — угадайка» в подготовительных группах

        Цель: закрепить умение распознавать звуки: «с» – «ш» в слогах, словах и фразовой речи.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *